初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)策略-展示頁(yè)
2025-01-26 22:50本頁(yè)面
【正文】 學(xué)中的一些重難點(diǎn)，我們盡量設(shè)計(jì)一些鋪墊性的問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生水平，想方設(shè)法化難為易，化繁為簡(jiǎn)，由近及遠(yuǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問(wèn)題，從心理學(xué)和教育學(xué)角度看，這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。 教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)過(guò)于淺顯，或過(guò)于簡(jiǎn)單、容易，學(xué)生就可以幾乎不動(dòng)腦筋回答，一哄而上或脫口而出，這只是一種很表面化的“積極”與“熱鬧”，實(shí)際上學(xué)生思維仍停留在低級(jí)、單一的水平，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。 結(jié)合英語(yǔ)閱讀教學(xué)，切實(shí)有效地進(jìn)行了 3個(gè)專項(xiàng)研究，以期專項(xiàng)突破，整體優(yōu)化。按實(shí)驗(yàn)的原則確定了每個(gè)輪次的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班。 強(qiáng)化對(duì)該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的組織管理。 個(gè)案研究法。 二、研究對(duì)象及背景 三、實(shí)驗(yàn)方法 主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法。初二（ 10）為實(shí)驗(yàn)班，初二（ 11）為對(duì)比班。在基于這種認(rèn)識(shí)，學(xué)校英語(yǔ)教 研組響應(yīng)市、鎮(zhèn)兩級(jí)教研部門(mén)倡導(dǎo)，積極加 入了“初中英語(yǔ)閱讀實(shí)驗(yàn)”教學(xué)研究行列。為此，學(xué)校提出“向教改 要質(zhì)量，向教改要效益”的口號(hào)。由于種種 原因，英語(yǔ)教學(xué)有滑坡跡象。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)策略 小欖華僑中學(xué) —— 宗健 一、研究目的 通過(guò)本課題研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度；教會(huì)學(xué)生閱讀技巧及方法，探索相對(duì)完整的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的“問(wèn)題設(shè)計(jì)策略”的研究系列， 從而促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展。 我校是一所不斷擴(kuò)大的學(xué)校， 98年兼并一 所學(xué)校； 2023年又兼并 2所學(xué)校。 學(xué)校在思 索，教師在反思。并且，教 師對(duì)閱讀教學(xué)困惑更多，特別是英語(yǔ)閱讀教 學(xué)中的課堂提問(wèn)，普遍存在“三多三少”的 現(xiàn)狀，即一問(wèn)一答多，獨(dú)立思考少；尖
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