知識(shí)工作者的elearning-展示頁(yè)
2025-01-22 01:09本頁(yè)面
【正文】 協(xié)同工具 l 專家資源 l 個(gè)人檔案 編碼（外顯化） 作成組織能用的商業(yè)與技術(shù)資源 l 編碼後的資訊化資料庫(kù) l 商業(yè)應(yīng)用與工具 l 週邊與輔助性資訊 l 訓(xùn)練課程、會(huì)議與其他 活動(dòng) 隱性與個(gè)別知識(shí) 顯性與組織知識(shí) 知識(shí)社群的協(xié)同支援 ? 相似的工作流程、目標(biāo)、顧客、責(zé)任、需求、利益 ? 相似的資訊內(nèi)容的構(gòu)成方式的偏好 ? 相似任務(wù)支援的工作角色 知識(shí)社群 學(xué)習(xí)文化 組織學(xué)習(xí) 與創(chuàng)新 建造聰明的企業(yè)體 協(xié)同（） 全面性跨社群地分享隱性知識(shí) l 社群的會(huì)員認(rèn)證 l 討論團(tuán)體 l 溝通與協(xié)同工具 l 專家資源 l 個(gè)人檔案 編碼（外顯化） 作成組織能用的商業(yè)與技術(shù)資源 l 編碼後的資訊化資料庫(kù) l 商業(yè)應(yīng)用與工具 l 週邊與輔助性資訊 l 訓(xùn)練課程、會(huì)議與其他 活動(dòng) 隱性與個(gè)別知識(shí) 顯性與組織知識(shí) 入口網(wǎng)站（） 一個(gè)對(duì)所有資訊與協(xié)同的單一 、容易使用、全面的通道 l 搜尋 l 個(gè)人化 l 使用者介面 l 瀏覽 l 系統(tǒng)服務(wù) 討論、 網(wǎng)路會(huì)議、 文件分享、 觀念流通 文件管理、 內(nèi)容管理、 搜尋 從知識(shí)管理到知識(shí)同步化 資料來源 J. 非工作現(xiàn)場(chǎng)的情境模擬學(xué)習(xí) ? 教「正確」的理論與做法 模擬教學(xué) ? ? ? 傳 統(tǒng) 教學(xué) 教「成功」之道 學(xué)習(xí)「錯(cuò)誤」方法，然後自我改進(jìn)。 教學(xué)常只是講師在「表演」 ? 努力將傳統(tǒng)教學(xué)使用的方法搬到企業(yè)人才的訓(xùn)練，常是「表演式」的學(xué)習(xí) ? 它不足以滿足企業(yè)培育人才的要求 —— ? 不管它使用多少時(shí)數(shù)、 ? 不管它使用多豐富的教材技術(shù)、 ? 不管老師的教學(xué)表情與行為多麼逼真 ? 都只是「表演」，不是學(xué)習(xí) 錯(cuò)誤是最好的學(xué)習(xí) 讓學(xué)員大膽走錯(cuò)路、做錯(cuò)事， 去感受失望、失敗、挫折， 然後從中學(xué)到教訓(xùn)。 網(wǎng)路是可以允許錯(cuò)誤的地方 ? 許多知識(shí)是「做中學(xué)」累積的，而網(wǎng)路正好提供極佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在網(wǎng)路上，才能允許我們不斷嘗試錯(cuò)誤 — ? 透過系統(tǒng)的反饋，才能真正體會(huì)正確的管理做法 ? 透過角色扮演，讓學(xué)員參與、犯錯(cuò)、自我挑戰(zhàn) 情境模擬互動(dòng)教學(xué) 角色扮演 實(shí)際參與競(jìng)賽 由講師解說 市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)技巧 以情境模擬互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)體驗(yàn)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的實(shí)務(wù)操作，然後檢討分析，進(jìn)而建構(gòu)知識(shí)： 透過電腦 模擬遊戲 分組 競(jìng)賽 電腦結(jié)果 資訊回饋 學(xué)習(xí)信息 分析與研判 【情境模擬互動(dòng)】案例 策略思考的內(nèi)在性
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