【摘要】二章得道多助失道寡助孟子孟子:名軻,戰(zhàn)國時期著名的思想家、教育家,是繼孔子以后儒家學派的代表人物,與孔子合稱“孔孟”,有“亞圣”之稱。他生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期,主張行“仁政”以統(tǒng)一天下,曾游說
2024-12-20 09:51
【摘要】《得道多助,失道寡助》說課稿《得道多助,失道寡助》,選自人教版初中語文第六冊第十八課,屬第五單元(先秦史傳散文單元)的一篇課文,選自《孟子》兩章.下面我就按說教材,說教法,說學法,說教學設想,說教學程序五個方面進行說課.一、說教材(一)教材的地位及課文特點本單元編寫了《公輸》、《孟子》兩章、《魚我所欲也》、《
2024-12-17 01:38
【摘要】《得道多助失道寡助》導學案象賢中學李樹勇九年級語文一、學習目標:1、掌握課文的思想內(nèi)容(中心論點)。2、學習課文結構嚴謹、層層推進的論證方法。3、掌握課文的論辯語言。二、重點難點:學習重點:1、掌握課文的思想內(nèi)容(中心論點)。2、學習課文結構嚴謹、層層推進的論證方法。學
2024-12-20 20:03
【摘要】?孟子(約前372一前289),名軻,字子輿,鄒(今山東鄒縣)人,戰(zhàn)國時期思想家、教育家,是儒家思想的代表人物,地位僅次于孔子,被尊為“亞圣”,后世常以“孔孟”并稱。孟子的思想:性本善施仁政行王道民貴君輕?孟子語錄:老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及
2024-12-10 00:27
【摘要】?孟子(約前372一前289),名軻,字子輿,鄒(今山東鄒縣)人,戰(zhàn)國時期思想家、教育家,是儒家思想的代表人物,地位僅次于孔子,被尊為“亞圣”,后世常以“孔孟”并稱。孟子的思想:性本善施仁政行王道民貴君輕?孟子語錄:
2024-12-20 12:00
【摘要】得道多助失道寡助?孟子(約前372—前289),名軻,字子輿,鄒(今山東鄒縣)人,思想家、教育家。是儒家思想的代表人物,后世常常“孔孟”并稱。他生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期,主張行“仁政”以統(tǒng)一天下,著有《孟子》(現(xiàn)存七篇)一書傳世?!睹献印烽L于言辭,其文氣勢磅礴,論證嚴密,富有說服力和感染力,對后來散文的發(fā)展有很
2024-12-10 00:41
【摘要】編號: 時間:2021年x月x日 海納百川 頁碼:第8頁共8頁 得道多助失道寡助 得道多助,失道寡助 先秦:孟子及其弟子 天時不如地利,地利不如人和。 三里之城,七里之郭,環(huán)...
2025-04-05 22:03
【摘要】18、《孟子》兩章授課時間:主設計人:授課人:學習目標:1.反復誦讀,理解文意,培養(yǎng)學生文言文自學能力。2.學習古人說理論證的方法,品味對比、排比等修辭的表達效果。學習過程:一、導入新課:大家都熟悉“臥薪嘗膽”的故事吧。越王勾踐在患難中矢志不渝,終于打敗了
2024-11-30 21:02
【摘要】生于憂患死于安樂孟子讀準下列加點詞的字音。?畎()畝傅說()膠鬲()?孫叔敖()百里奚()行拂()?曾()益拂(
【摘要】《孟子二章》互動學案之《生于憂患死于安樂》設計綦宗峰時間序號4一、目標導學(一)導學前測1、魚,我所欲也,熊掌亦我所欲也;二者不可得兼,。生,亦我所欲也,義亦我所欲也;二者不可得兼,
2024-12-01 23:03
【摘要】編號: 時間:2021年x月x日 海納百川 頁碼:第9頁共9頁 生于憂患死于安樂生于憂患死于安樂翻譯 生于憂患,死于安樂 先秦:孟子及其弟子 舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,...
2025-04-15 03:24
【摘要】教學目標1、學習短論運用對比,逐層深入的論證方法。2、理解“得道多助,失道寡助”的含義,并從中受到教益。作者簡介:孟子,名軻,字子輿。戰(zhàn)國時期儒家學派的代表人物。著名的思想家、政治家、教育家、散文家。他繼承孔子的學說,與孔子并稱。元明時稱為“亞圣”。主張實行“仁政”,君王要“與民同樂”,
2025-07-29 04:49
【摘要】《得道多助,失道寡助》教學設計設計者:蔡莊初中艾玉雙[教學目標]1、復習逐層論證的寫法;2、體會在敘述和議論中運用排比句式的作用;3、理解“得道多助,失道寡助”的道理。[教學重點]1、對“和道多助,失道寡助”的理解;2、復習逐層論證的寫法。
2024-12-01 20:32
【摘要】1、本文的中心論點是什么?2、中心論點提出來后作者是怎樣進行論證的?使用什么論證方法?讀課文,思考討論下列問題論點:天時不如地利,地利不如人和。得道者多助,失道者寡助我知道,但不告訴你!天時而環(huán)攻之地利不如舉例證明論點一:天時不如地利攻城守方攻方
2024-11-30 20:23