魯教版八下得道多助，失道寡助說課稿-展示頁(yè)

【摘要】《得道多助，失道寡助》說課稿《得道多助，失道寡助》，選自人教版初中語(yǔ)文第六冊(cè)第十八課，屬第五單元（先秦史傳散文單元）的一篇課文，選自《孟子》兩章.下面我就按說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)設(shè)想,說教學(xué)程序五個(gè)方面進(jìn)行說課.一、說教材（一）教材的地位及課文特點(diǎn)本單元編寫了《公輸》、《孟子》兩章、《魚我所欲也》、《

2024-12-17 01:38

冀教版語(yǔ)文八下得道多助，失道寡助-展示頁(yè)

【摘要】18、《孟子》兩章授課時(shí)間：主設(shè)計(jì)人：授課人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。2．學(xué)習(xí)古人說理論證的方法，品味對(duì)比、排比等修辭的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課：大家都熟悉“臥薪嘗膽”的故事吧。越王勾踐在患難中矢志不渝，終于打敗了

2024-11-30 21:02

得道多助失道寡助_-展示頁(yè)

【摘要】教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)短論運(yùn)用對(duì)比，逐層深入的論證方法。2、理解“得道多助，失道寡助”的含義，并從中受到教益。作者簡(jiǎn)介：孟子，名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家學(xué)派的代表人物。著名的思想家、政治家、教育家、散文家。他繼承孔子的學(xué)說，與孔子并稱。元明時(shí)稱為“亞圣”。主張實(shí)行“仁政”，君王要“與民同樂”，

2025-07-29 04:49

魯教版八下得道多助，失道寡助ppt課件11-展示頁(yè)

【摘要】1、本文的中心論點(diǎn)是什么？2、中心論點(diǎn)提出來后作者是怎樣進(jìn)行論證的？使用什么論證方法？讀課文，思考討論下列問題論點(diǎn)：天時(shí)不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助我知道，但不告訴你！天時(shí)而環(huán)攻之地利不如舉例證明論點(diǎn)一：天時(shí)不如地利攻城守方攻方

2024-11-30 20:23

得道多助失道寡助-展示頁(yè)

【摘要】得道多助，失道寡助教學(xué)目的1．理解古代哲人的思想。2．順暢朗讀、背誦課文。3．積累文言詞匯。4．．初步理解“天時(shí)、地利、人和”的含義。?重點(diǎn)：（1）順暢朗讀、背誦課文。（2）積累文言詞匯（郭、域、委、去、兵革、親戚、畔、池等實(shí)詞）。?（3）重要句子（排比句）的理解

2024-08-31 01:02

魯教版語(yǔ)文八下得道多助，失道寡助word教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)

【摘要】《得道多助，失道寡助》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：蔡莊初中艾玉雙［教學(xué)目標(biāo)］1、復(fù)習(xí)逐層論證的寫法；2、體會(huì)在敘述和議論中運(yùn)用排比句式的作用；3、理解“得道多助，失道寡助”的道理。［教學(xué)重點(diǎn)］1、對(duì)“和道多助，失道寡助”的理解；2、復(fù)習(xí)逐層論證的寫法。

2024-12-01 20:32

得道多助失道寡助-展示頁(yè)

【摘要】編號(hào)： 時(shí)間：2021年x月x日 海納百川 頁(yè)碼：第8頁(yè)共8頁(yè) 得道多助失道寡助 得道多助，失道寡助 先秦：孟子及其弟子 天時(shí)不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里之郭，環(huán)...

2025-04-05 22:03

魯教版八下康成中學(xué)得道多助，失道寡助3-展示頁(yè)

【摘要】康成中學(xué)張敏?孟子（約前372—前289），名軻，字子輿，鄒（現(xiàn)在山東鄒縣人）人，思想家、教育家。地位僅次于孔子，是儒家思想的代表人物，后世?！翱酌稀辈⒎Q。他生活在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)激烈的戰(zhàn)國(guó)中期，主張行“仁政”以統(tǒng)一天下，曾游說梁、齊等諸侯國(guó)君，均不見用。退而與弟子萬(wàn)章、公孫丑等著書立說，有《孟子》（現(xiàn)存七篇）一書傳世?！睹献?/span>

2024-12-20 12:00

得道多助失道寡助課件-展示頁(yè)

【摘要】得道多助，失道寡助?孟子（約前372一前289），名軻，字子輿，鄒（今山東鄒縣）人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，被尊為“亞圣”，后世常以“孔孟”并稱。?孟子生活在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)激烈的戰(zhàn)國(guó)中期，在孔子的“仁”學(xué)基礎(chǔ)上，提出了系統(tǒng)的“仁政”學(xué)說，主

2024-11-21 06:26

得道多助，失道寡助課件-展示頁(yè)

【摘要】得道多助，失道寡助九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)◆孟子：(約前372-289)名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，是孔子以后的儒家大師，被推尊為“亞圣”?！簟睹献印肥且徊坑涗浢献友孕械娜寮医?jīng)典著作之一?，F(xiàn)存七篇?！糁鲝垼好献犹岢隽耸叭收?、行“王道”“民貴君輕

2024-12-01 01:38

新人教版語(yǔ)文九下得道多助，失道寡助-展示頁(yè)

【摘要】得道多助，失道寡助?孟子（約前372一前289），名軻，字子輿，鄒（今山東鄒縣）人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，被尊為“亞圣”，后世常以“孔孟”并稱。?孟子生活在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)激烈的戰(zhàn)國(guó)中期，在孔子的“仁”學(xué)基礎(chǔ)上，提出了系統(tǒng)的“仁政”學(xué)說，主

2024-12-12 06:54

得道多助失道寡助說課稿-展示頁(yè)

【摘要】《得道多助失道寡助》說課稿一、教材簡(jiǎn)介：《得道多助，失道寡助》人教版九年級(jí)語(yǔ)文第五單元中的一篇文言文。雖然文章短小，但論證嚴(yán)謹(jǐn)，思想深厚，本單元的讀書方法正是要求學(xué)生學(xué)會(huì)“咀嚼”、“品味”。本文論述“人和”是決議戰(zhàn)爭(zhēng)輸贏的癥結(jié)，觀點(diǎn)精辟，是影響深遠(yuǎn)的名篇。文章開始就鮮明地提出論點(diǎn)：天時(shí)不如地利，地利不如人和，本文論述的目的，并非是探討戰(zhàn)爭(zhēng)奪勝的癥結(jié)，而是論述“得道多助，失道者寡助”的思想

2025-05-04 13:02

蘇教版語(yǔ)文九上得道多助，失道寡助-展示頁(yè)

【摘要】二章得道多助失道寡助孟子孟子：名軻,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、教育家，是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，有“亞圣”之稱。他生活在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)激烈的戰(zhàn)國(guó)中期，主張行“仁政”以統(tǒng)一天下，曾游說

2024-12-20 04:35

魯教版八下得道多助，失道寡助生于憂患，死于安樂創(chuàng)新訓(xùn)練-展示頁(yè)

【摘要】《孟子兩章》同步訓(xùn)練《生于憂患，死于安樂》練習(xí)班級(jí)姓名：舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作

2024-11-27 17:17

得道多助失道寡助原文、注釋、翻譯-展示頁(yè)

【摘要】第一篇：得道多助失道寡助原文、注釋、翻譯 孟子（約前372－前289），名軻，字子輿，山東省鄒城人。戰(zhàn)國(guó)中期思想家、政治家、教育家。是儒家學(xué)說的繼承和發(fā)揚(yáng)者，有“亞圣”之稱。受業(yè)于孔子之孫孔伋的再傳...

2024-10-21 01:23

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