園藝園林專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)與行動導(dǎo)向工作過程教學(xué)方法-展示頁
2025-01-11 11:57本頁面
【正文】 遍性意義。 ? 分析與描述典型工作任務(wù)應(yīng)該遵循的原則：工作任務(wù)包含完整的 職業(yè)工作過程 ，能反映獨(dú)立的職業(yè)規(guī)范或職業(yè)面貌；一個典型工作任務(wù)總是描述一個 強(qiáng)調(diào)計劃、實施與評價 之間內(nèi)在聯(lián)系的過程完整的工作行動；典型工作任務(wù)包括工作的 內(nèi)容和方法 ；在典型工作任務(wù)的實施過程中，可 反映出其在企業(yè)整體經(jīng) 營過程中的意義和作用； 工人 在完成典型工作任務(wù)時 有可設(shè)計的空間 。 ? BAG法可以對現(xiàn)實的職業(yè)工作進(jìn)行深入地分析和研究，在此基礎(chǔ)上開發(fā)工作過程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程并為課程的實施提供很好的幫助。園藝園林專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)與行動導(dǎo)向工作過程教學(xué)方法 趙晨霞 (北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院 ) ?程開發(fā) (BAG) ?的行動導(dǎo)向工作過程教學(xué)方法 提 綱 （ BAG） ? 基于現(xiàn)代企業(yè)和社會對過程為導(dǎo)向的綜合化運(yùn)作和對勞動者專業(yè)能力、核心能力與個性特征綜合素質(zhì)的要求?，F(xiàn)代職業(yè)教育涉及多領(lǐng)域多學(xué)科內(nèi)容，要求畢業(yè)生能夠解決綜合性實際問題，因此課程開發(fā)必需將 學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生的能力和個性發(fā)展 聯(lián)系起來。 課程開發(fā) ? 典型工作任務(wù)分析可以較好的描述現(xiàn)代職業(yè)活動 (ITB成果 )；是開發(fā)工作過程系統(tǒng)化課程（ BAG）的基本素材。 注意事項 : ?開發(fā)一門課程的任務(wù)分析需要 3次以上 ?開發(fā)工作需要整體的規(guī)劃與協(xié)調(diào)，旨在優(yōu)化資源 ?開發(fā)課程要有明確的責(zé)任分工。 ?參與課程開發(fā)的企業(yè)代表了解工作過程，并能對現(xiàn)場的調(diào)查分析提供組織保障。有相同職業(yè)的實踐專家、職業(yè)學(xué)校教師、企業(yè)實訓(xùn)教師。 ? 兩個概念： ? 典型工作任務(wù)：是用完整的有代表性的職業(yè)行動和反映本質(zhì)的工作關(guān)系描述的具體的職業(yè)工作。 ? 每位實踐專家舉出不多于 5個職業(yè)發(fā)展過程中最重要的階段；每一階段列舉 34個從事過的有代表性的任務(wù)實例；匯總工作任務(wù)；進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，按任務(wù)難易程度進(jìn)行分類：24個難度級別（初學(xué)者、有能力者、熟練者、專家） 將上面已經(jīng)確定的典型工作任務(wù)歸入到 4個不同的學(xué)習(xí)難度范圍。 初學(xué)者 有能力者 熟練者 專家 學(xué)習(xí)難度范圍 職業(yè)成長經(jīng)歷 完成任務(wù) 任務(wù)特點 在指導(dǎo)下 的任務(wù)處理 系統(tǒng)化 的任務(wù)處理 理論導(dǎo)出 的任務(wù)處理 經(jīng)驗導(dǎo)出 的任務(wù)處理 職業(yè)定向 的工作任務(wù)
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