數(shù)控加工工藝與程序編制講義-展示頁
2025-01-07 01:25本頁面
【正文】 程序的編制及其加工工作任務(wù) 7 調(diào)整板的數(shù)控加工工藝設(shè)計 程序的編制及其加工工作任務(wù) 8 基座的數(shù)控加工工藝設(shè)計 程序的編制及其加工課程內(nèi)容選取與相應(yīng)崗位13 內(nèi)容選取 課程內(nèi)容選取與相應(yīng)崗位 工作任務(wù) 1 定位銷軸的數(shù)控加工工藝設(shè)計程序編制及其加工工作任務(wù) 2 螺紋球形軸數(shù)控加工工藝設(shè)計 程序的編制及其加工工作任務(wù) 3 定位套的數(shù)控加工工藝設(shè)計 程序的編制及其加工工作任務(wù) 4 橢圓手柄的數(shù)控加工工藝設(shè)計 程序的編制及其加工工作任務(wù) 5 U形槽的數(shù)控加工工藝設(shè)計 程序的編制及其加工工作任務(wù) 6 凸模板的數(shù)控加工工藝設(shè)計 程序的編制及其加工工作任務(wù) 7 調(diào)整板的數(shù)控加工工藝設(shè)計 程序的編制及其加工工作任務(wù) 8 基座的數(shù)控加工工藝設(shè)計 程序的編制及其加工數(shù)控車床操作工數(shù)控銑床數(shù)控加工中心操作工通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在就業(yè)時，可根據(jù)企業(yè)需求及自身優(yōu)勢進行工種選擇，拓寬就業(yè)渠道。 突出學(xué)生的主體作用，踐行 “教學(xué)做 ”合一的教學(xué)原則。12課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計所遵循的教育理念行動導(dǎo)向 任務(wù)驅(qū)動 知識、技能、態(tài)度三目標的實現(xiàn)貫穿于整個教學(xué)過程中。專業(yè)核心課（編程與調(diào)試）機械制造技術(shù)數(shù)控工藝設(shè)計與程序編制專業(yè)能力訓(xùn)練課 （后續(xù)） 數(shù)控考證實訓(xùn) CAM實訓(xùn)11 課程定位12課程設(shè)計確 定崗位職業(yè)能力工藝設(shè)計能力程序編制能力數(shù)控加工能力零件質(zhì)量控制能力數(shù)控設(shè)備管理與維護能力職業(yè)素養(yǎng)基本政治素質(zhì)法律法規(guī)及政策水平良好的職業(yè)道德與社交能力職業(yè)崗位群： 數(shù)控加工工藝設(shè)計 數(shù)控機械加工 數(shù)控機床維護市場調(diào)研分析數(shù)控工藝設(shè)計與程序編制 數(shù)控機械加工崗位崗位職業(yè)能力工藝設(shè)計能力程序編制能力數(shù)控機床操作能力零件質(zhì)量控制能力職業(yè)素養(yǎng)良好的職業(yè)道德遵守紀律，規(guī)范操作安全文明生產(chǎn)12課程設(shè)計課程設(shè)計理念： 以職業(yè)崗位能力分析為依據(jù)，構(gòu)建基于工作過程的課程 體系，突出高職教育教學(xué)特點，將課程模塊化，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，將工學(xué)結(jié)合的思想貫穿在整個課程教學(xué)過程中，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐技
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