向全省幼兒園教師繼續(xù)教育-展示頁
2024-10-15 16:16本頁面
【正文】 ：幼兒園教師和大學教師比，哪個社會地位高？ ? 再討論一個問題：對社會文明的進步來說，幼兒園教師重要還是大學教師重要？ ? 再討論一個問題：都很重要為什么地位落差這么大？ ? 再討論一個問題：幼教工作是簡單勞動嗎？ ? 結(jié)論：幼教職業(yè)專業(yè)化程度低。 ? 到 20世紀 50年代中期 ， 我國基本上形成了既包括中等和高等兩個層次的職前教育 ， 又包括大量多種形式的職后教育的幼兒園教師教育體系 。向全省幼兒園教師繼續(xù)教育 培訓者同仁致敬！ 浙江師范大學杭州幼兒師范學院 步社民 幼兒園教師成長問題研究 浙江師范大學杭州幼兒師范學院 步社民 幼兒園教師成長問題研究 ?什么是成長 ?為什么要成長 ?怎樣成長 幼兒園教師成長問題研究 什么是成長 ? 一個上崗三年的教師體會 ? 成長的表現(xiàn)： 年齡增長？學歷提升？職務提升？水平提升？ ? 成長的本質(zhì)： 幼教職業(yè)的專業(yè)化 ? 成長包括： 個體的進步和群體的成長 幼兒園教師成長問題研究 什么是成長 什么是幼教職業(yè)的專業(yè)化？ ? 職業(yè)： 伴隨著收入，完成一項社會分工的連續(xù)性活動； ? 專業(yè)： 一群人在從事一種需要專門技術(shù)之職業(yè)，這種職業(yè)需要特殊的智力和能力來完成 ； ? 專業(yè)化： 是指 — 個普通的人或一個普通的職業(yè)群體在一定時期內(nèi)通過學習或訓練成為專門人員并獲得相應的專業(yè)地位的過程。 幼兒園教師成長問題研究 什么是成長 ? 討論： “ 三輪車爭搶事件 ” 的處理 專業(yè)人員和非專業(yè)人員的區(qū)別 三輪車爭搶事件處理 專業(yè)幼兒園教師： ? 此情境可以教育幼兒什么？ ? 對事件中的幼兒作什么樣的臨床診斷？ ? 課程設(shè)計與管理上有什么啟示？ 返回非 三輪車爭搶事件處理 專業(yè)幼兒園教師的反應： 此情境可以教育幼兒什么？ ? 社交技巧： ? 輪流 協(xié)調(diào) 克服困難 ? 語言技巧： ? 明確表達 對話技巧 ? 社交知識： ? 社交認知 正義觀念 旁觀幼兒獲得學習 ? 品格培養(yǎng)： ? 同情心 實驗習慣 避免抱怨及搬弄是非 三輪車爭搶事件處理 專業(yè)幼兒園教師的反應 對事件中的幼兒作什么樣的臨床診
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