關(guān)于課程建設(shè)與教學(xué)的幾個(gè)問題ppt課件-展示頁
2024-09-26 18:21本頁面
【正文】 要的。再好的教材也有它的缺陷；面對眾多的學(xué)生，他們會從所見到的各種書上提出問題。 ? 只熟悉一本教材是講不好課的。 ? 為什么倡導(dǎo)教授講授本科課程？ ? 只懂一門課是講不好這門課的，只熟悉一本書是講不好這本書的。如果教師只懂得本科初級、中級水平的教學(xué)內(nèi)容，不熟悉高級課程，不了解課程前沿，是無法教好本科課程的。 – 對于你所講授課程的不同層次的內(nèi)容，也必須做到“融會貫通”。 ? 這樣在我的課程教學(xué)中涉及相關(guān)課程的知識時(shí)，就能夠做到“融會貫通”。主講某門課程的教師，最好能夠講授 12遍與主講課程最相關(guān)的課程；最好能夠聽遍所有相關(guān)的課程。（專門討論） ? 只懂一門課是講不好這門課的，只熟悉一本書是講不好這本書的。在心靈的煩躁和焦灼中，老師的堅(jiān)守是對學(xué)生最好的教導(dǎo)。 ? 堅(jiān)守與舍棄 – 學(xué)生評價(jià)： ? 在他人眼中如若至寶的獎項(xiàng)、舞臺、曝光率，在李老師充滿笑意的眼中，只是風(fēng)吹而散的云霧。怎樣的敬業(yè)和專注才能保持幾十年如一日的水平，靜靜思量即可得知。我們明白了，這是子奈老師的選擇。曾經(jīng)有許多企業(yè)請我做獨(dú)立董事，我一概拒絕。教了近萬名學(xué)生，期末考試的所有試卷都是親自批改。 ? 堅(jiān)守與舍棄 – 作為教師需要明確：堅(jiān)守什么？舍棄什么？ – 我始終堅(jiān)持“一切都要給教學(xué)讓路”，每個(gè)學(xué)期都上課，而且每學(xué)年都為本科生上課。 – “嚴(yán)”和“慈”、“師生”和“朋友”是統(tǒng)一的。 – 對學(xué)生要“嚴(yán)”，但要合理，注意方式。 – “三嚴(yán)格”是良好教學(xué)秩序的體現(xiàn)，表明教學(xué)活動的嚴(yán)肅性。 – 嚴(yán)格考核。 – 嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。課表一經(jīng)排定，不能隨意變更。 – 搞好教學(xué)工作首先要長期堅(jiān)持良好的“教風(fēng)”。 ? 為人師表 – “從不變更與學(xué)生的約定” – “約法三章” – “從不在家接待學(xué)生家長” – “不能在一個(gè)學(xué)生身上失去原則” – “絕對不能‘剝削’學(xué)生” ? 堅(jiān)決維護(hù)良好的教學(xué)秩序 – 學(xué)風(fēng)問題首先是“教風(fēng)”問題。 – 關(guān)于教師的各種“信息”在學(xué)生中會很快得到傳播。 – 現(xiàn)在的學(xué)生看重“行”而不聽信“言”。 – 用人格的力量吸引學(xué)生。 ? 為人師表 – 看似與教課無關(guān)，實(shí)際上關(guān)系極大。 – 什么是大學(xué)，就是“教師 +學(xué)生”；學(xué)校留在學(xué)生記憶中的，不是校園，不是大樓，也不是校長，而是教師；教師為學(xué)生做貢獻(xiàn)，就是對學(xué)校的做貢獻(xiàn)。 ? 熱愛教師職業(yè) 熱衷教學(xué)工作 – 一個(gè)教師是一個(gè)學(xué)校的形象，一門課程是一個(gè)學(xué)校的品牌?！币粋€(gè)是過眼煙云，一個(gè)是流芳千古。 – 陳岱孫“我這一輩子只做了一件事 —教書”，成為中國經(jīng)濟(jì)學(xué)界的一代宗師。關(guān)于課程建設(shè)與教學(xué)的幾個(gè)問題 ——以 《 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 》 為例 清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 李子奈 李子奈 ? 1964年進(jìn)入清華大學(xué)工程物理系學(xué)習(xí) ? 1970年畢業(yè)留校核能技術(shù)研究院工作 ? 1986年調(diào)至經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) ? 專業(yè)基礎(chǔ)課程 ? 經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法論課程 ? 1980年代在我國高校開始逐步開設(shè) ? 1998年被確定為經(jīng)濟(jì)類各專業(yè)核心課程 講座內(nèi)容 ? 如何才能講好一門課程？ ? 為什么需要開展教學(xué)研究，以及如何進(jìn)行教學(xué)研究？ ? 如何處理科研與教學(xué)的關(guān)系？ 一、如何才能講好一門課程？ 2022年 9月清華大學(xué)教學(xué)崗位培訓(xùn)講座 《 清華名師談治學(xué)育人 》 （清華大學(xué)出版社， 2022年 7月） ? 講好一門課程必須具備的三個(gè)要素： – 講究師德 – 提高水平 – 改進(jìn)方法 講究師德 ? 熱愛教師職業(yè) 熱衷教學(xué)工作 – 這不是“套話”，而是前提。很難設(shè)想，一個(gè)不熱愛教師職業(yè)的人能夠當(dāng)好教師，一個(gè)不喜歡教學(xué)工作的教師能夠教好課。 – 農(nóng)民最崇拜兩種人，“崇拜干部，因?yàn)樗麄冇袡?quán)；崇拜教師，因?yàn)樗麄兘毯⒆訉W(xué)好。“教孩子學(xué)好”，是老百姓對教師的最高獎賞。 – 一個(gè)教師可以改變學(xué)生的一生，一門課程可以決定學(xué)生的職業(yè)選擇。 – 一所大學(xué)，不管是什么“型”的，教學(xué)應(yīng)該是每個(gè)教師最重要的本職工作?？囱莩龅捏w會。凡是在學(xué)生中享有威望的并受到學(xué)生敬重的教師，必定具有高尚的品格。這是他們的經(jīng)歷和社會教給他們的。 – 學(xué)生“告”教師的，更多的是教師的“為人”而不是“為學(xué)”?，F(xiàn)在學(xué)風(fēng)較差，“教風(fēng)”是原因之一。 ? 堅(jiān)決維護(hù)良好的教學(xué)秩序 – 嚴(yán)格執(zhí)行課表。隨便調(diào)課的老師是沒有資格要求學(xué)生按時(shí)來上課的。發(fā)揮教與學(xué)的主動性，與執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃并不矛盾；第一節(jié)課應(yīng)該將教學(xué)計(jì)劃告訴每個(gè)學(xué)生，學(xué)生有了解教學(xué)計(jì)劃并監(jiān)督執(zhí)行的權(quán)利。題目寧難勿易；絕不要給任何一個(gè)學(xué)生送分，絕不要讓沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生心安理得。 ? 既不能遷就學(xué)生也不能拒絕學(xué)生 – 老師遷就學(xué)生，學(xué)生當(dāng)面為你鼓掌，背后并不說你好。 – 任何時(shí)候都不能拒絕學(xué)生的問題。我對學(xué)生的要求是嚴(yán)的，每個(gè)學(xué)期的課程考試都有不及格；但學(xué)生又是很愿意和我討論問題，我的辦公室永遠(yuǎn)向?qū)W生敞開，學(xué)生找我是不需要預(yù)約的。進(jìn)入經(jīng)管學(xué)院 26年，講了近百個(gè)課堂，從來沒有因?yàn)槿魏卧蛲Ｕn或者調(diào)課。 – 除了假期，我從不安排長時(shí)間的出國和出差；盡管擔(dān)任許多社會上的學(xué)術(shù)兼職，也曾經(jīng)負(fù)責(zé)過一些行政工作，各種會議和活動很多，但是只要與上課沖突，首先保證上課。 ? 堅(jiān)守與舍棄 – 學(xué)生評價(jià)： ? 在我們遇到子奈老師的 20多年里，許多風(fēng)光的場面看不到他的身影，幾多留名的記載沒有看到他的名字，只在驀然回首間，他卻擁有滿世界的桃李芬
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