認(rèn)識(shí)幾何體及結(jié)構(gòu)特征-展示頁(yè)
2024-09-07 17:05本頁(yè)面
【正文】 教師點(diǎn)評(píng)：圓柱的軸截面是矩形，圓錐的軸截面是等腰三角形，圓臺(tái)的軸截面是等腰梯形，球的軸截面是圓面，所以A、B、D均不正確。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、基礎(chǔ)演練廳（約5分鐘） 一個(gè)棱柱至少有 5 個(gè)面，面數(shù)最少的一個(gè)棱錐有 4個(gè)頂點(diǎn)，頂點(diǎn)最少的一個(gè)棱臺(tái)有 3 條側(cè)棱。分類箱 智慧樹(shù)棱柱圓錐棱錐棱臺(tái)圓柱圓臺(tái)小組共同探討，完成任務(wù)，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中穿插知識(shí)點(diǎn)分析。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（三） 幾何體的分類（約12分鐘）任務(wù)二 對(duì)幾何體進(jìn)行分類任務(wù)目的更深刻理解幾何體的結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)分類思想任務(wù)內(nèi)容分組討論，派代表把幾何體模型放入分類箱，完成分類游戲。以活動(dòng)促認(rèn)知。（七張任務(wù)書(shū)分配給七個(gè)小組,任務(wù)書(shū)藍(lán)色筆部分要求學(xué)生填寫(xiě)）用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的愉悅游戲情景導(dǎo)入新課，務(wù)求使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。PPT展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的空間幾何體。小組選派代表根據(jù)任務(wù)書(shū)的指引闡述相關(guān)模型的結(jié)構(gòu)特征。任務(wù)內(nèi)容組長(zhǎng)抽取模型（含制作指引與安裝零件），各小組按要求合作組裝 。旋轉(zhuǎn)體：一個(gè)平面圖形繞著它所在的平面內(nèi)的一條定直線旋轉(zhuǎn)一周所形成的幾何體叫作旋轉(zhuǎn)體。）【數(shù)學(xué)大觀園】（約70分鐘） 一、知識(shí)掃描儀： (約35分鐘) （一）構(gòu)成空間幾何體的基本元素（約3分鐘）長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)方體的面一個(gè)幾何體是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的，點(diǎn)、線、面是構(gòu)成幾何體的基本元素。（突出學(xué)習(xí)幾何體結(jié)構(gòu)特征的重要性）考考觀察力：考觀察力：：先展示一張房間圖片（如附件一所示），讓學(xué)生找出房間內(nèi)物體分別與哪些立體圖形相類似，進(jìn)行配對(duì)游戲；再展示具有柱、錐、臺(tái)、球結(jié)構(gòu)特征的空間物體的圖片。把制作模型的材料分類整理好擺放在學(xué)具擺放區(qū)，并設(shè)置好任務(wù)書(shū)、張貼板與多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。突破方法：以活動(dòng)促認(rèn)知，任務(wù)書(shū)以選擇題形式展示，圖文并茂地加以指引，在操作過(guò)程中，教師適時(shí)指導(dǎo)，在學(xué)生闡述過(guò)程中，利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示并作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)分析，使難點(diǎn)得以有效突破。在一系列活動(dòng)中，既實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，又實(shí)現(xiàn)生生互助，豐富情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生概括出柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征突出方法：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中遵循技校學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)其實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇任務(wù)型教學(xué)法，采用頭腦風(fēng)暴法、張貼法、啟發(fā)引導(dǎo)法、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法、講練結(jié)合法等教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。能力目標(biāo)：在描述和判斷幾何體結(jié)構(gòu)特征的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與空間想象能力。而汽修班學(xué)生不僅數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、底子薄，而且在探究問(wèn)題的能力與合作交流的意識(shí)等方面發(fā)展不夠均衡，該班學(xué)生思維雖然十分活躍，但學(xué)習(xí)積極性需要老師給予一定的調(diào)動(dòng)和激發(fā)。同時(shí)本次課也是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，應(yīng)用意識(shí)和提高數(shù)學(xué)能力的良好載體，因此在教材中占據(jù)較為重要的地位。技校數(shù)學(xué)不同于中學(xué)數(shù)學(xué)，最明顯的表現(xiàn)于技校數(shù)學(xué)具有應(yīng)用性、工具性的特點(diǎn)。課 程數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)名 稱認(rèn)識(shí)幾何體的結(jié)構(gòu)特
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