初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提問(wèn)的藝術(shù)與策略-展示頁(yè)
2024-09-04 16:58本頁(yè)面
【正文】 表達(dá)不明，沒(méi)有系統(tǒng)性，缺乏層次性，學(xué)生不知如何回答。有的教師提問(wèn)超出了學(xué)生的知識(shí)范圍，大而空；甚至未開(kāi)講，就把需要深化的內(nèi)容提出問(wèn)題。每當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師要么自問(wèn)自答，要么責(zé)怪學(xué)生，甚至大發(fā)雷霆。而“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，問(wèn)題又是思維的起點(diǎn)、創(chuàng)造的起點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)中存在著提問(wèn)流于形式、提問(wèn)問(wèn)題過(guò)難、提問(wèn)沒(méi)有針對(duì)性等現(xiàn)象，故研究課堂教學(xué)的有效提問(wèn)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率十分重要?！稖\談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問(wèn)的策略》學(xué) 科： 初 中 數(shù) 學(xué) 姓 名： 張 前 工作單位：泥河鎮(zhèn)勝崗九年一貫制學(xué)校 聯(lián)系方式： 13865265389 郵 箱： 934337580 時(shí) 間： 2013417 淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問(wèn)的策略[摘要] 課堂提問(wèn)是教師用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生深入思考，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段，也是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，更是溝通教師、教材、學(xué)生三者的主要渠道。教師在課堂中恰當(dāng)有效的提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)拓思路，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性。[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效提問(wèn) 策略一、當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀我們的教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：一個(gè)問(wèn)題提出后，半天沒(méi)有反應(yīng)，出現(xiàn)一段長(zhǎng)時(shí)間的沉默；而當(dāng)教師點(diǎn)名讓某位同學(xué)回答時(shí)，該同學(xué)也不愿開(kāi)口，只是支吾以對(duì)。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因可能有以下幾點(diǎn)：教師提出的問(wèn)題過(guò)難，超出了學(xué)生的已有知識(shí)水平，使得學(xué)生不會(huì)回答。這樣
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