教育論文：小學英語創(chuàng)設(shè)情境輔助教學的研究課題中期評估報告-展示頁
2024-08-23 11:55本頁面
【正文】 每周四課時，而從本學期開始，三至六年級的學生只有3節(jié)加上兩節(jié)短課，一周在校學習英語的時間大約是3小時，接觸運用英語的時間實在是十分有限。目前，英語已經(jīng)是我國學校規(guī)定的課程，并且普遍從小學三年級開始設(shè)置?！靶W英語創(chuàng)設(shè)情境輔助教學的研究”課題中期評估報告常州市新北區(qū)孝都小學 英語教研組一. 研究背景：英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。工作在第一線的英語老師不難發(fā)現(xiàn)：小學生學習英語，一開始都懷著強烈的好奇心，喜歡模仿和表現(xiàn)自我，表現(xiàn)出很強的興趣，但由于英語擠身于語文與數(shù)學之間，給學生過早打上英語學習要死記硬背的烙印，不利于學生今后的英語學習。再次，小學生學習英語往往憑著一時的熱情和興趣，學得快忘得快，一旦遇到挫折，那他們的熱情和興趣就會很快消退。如果給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的英語學習情境，在這個語言環(huán)境中學習外語是很有效的。整個教學過程以聽說活動為主，情境多了，聽說活動也就多了，學生的英語能力就能在不知不覺中提高，可以使學生學習英語的興趣得到維持和發(fā)展，使學生有限的英語學習時間得到盡可能的延伸。該課題立項于2007年9月，目前進入第二階段的研究，預(yù)期在2009年9月結(jié)題.: 1通過創(chuàng)設(shè)真實環(huán)境，發(fā)揮學生的學習主體性，激活學生的學習興趣，強化學生的學習動力，減輕學生學習英語的焦慮，并通過真實語境，真實語用功能和真實語義的輸入，讓學生在學習中形成輸出真實英語的能力。3探索當代新理念下英語情境教學與學習的基本模式和基本策略。全面提高學生的英語素質(zhì)，使他們在小學階段的英語學習能夠和初中階段的英語學習順利接軌。，提高教師的教育科研能力。三．課題的研究內(nèi)容和方法：研究內(nèi)容小學生學習英語，缺少像學習母語的真實的語言環(huán)境。課前，教師通過充分鉆研挖掘教材中的情境因素，巧妙地設(shè)置情境。在課后，同學們也可以從良好的校
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