項目評估案例-展示頁
2024-08-20 18:31本頁面
【正文】 郊，占用一般農(nóng)田250畝，靠近鐵路、公路、碼頭，交通運(yùn)輸方便。水、電供應(yīng)可靠。 （二）項目的基礎(chǔ)數(shù)據(jù) 。 項目擬三年建成，第四年投產(chǎn)，當(dāng)年生產(chǎn)負(fù)荷達(dá)到設(shè)計能力的70%，第五年達(dá)到90%，第六年達(dá)到100%。 (1)固定資產(chǎn)投資估算 a. 固定資產(chǎn)投資估算額為42542萬元，其中外幣3454萬美元。 ，其中外匯為469萬美元（2）流動資金估算 流動資金估算是按分項詳細(xì)估算法進(jìn)行估算，估算總額為7084萬元。 （2）投資分年使用計劃按第一年20%，第二年55%，第三年25%的比例分配。 （三）項目財務(wù)評價 （1） 產(chǎn)品產(chǎn)量： （2）產(chǎn)品銷售價格以近幾年國內(nèi)市場已實現(xiàn)的價格為基礎(chǔ)，預(yù)測到生產(chǎn)期初的市場價格，每噸出廠按15400元計算。 （4）年銷售稅金及附加按國家規(guī)定計取，產(chǎn)品繳納增值稅，增值稅率為14%，城市維護(hù)建設(shè)稅按增值的7%計取，教育費(fèi)附加按增值的2%計取。 根據(jù)需要該項目分別作了單位生產(chǎn)成本和總成本費(fèi)用估算表。 （2）單位生產(chǎn)成本按原材料、輔助材料、燃料動力、工資及制造費(fèi)用等計算為8879元/噸。所得稅按利潤總額的33%計取，特種基金和盈余公積金分別按稅后利潤的25%和10%計取。 b) %，財務(wù)凈現(xiàn)值(i=12%)時為16309萬元。 (2)根據(jù)現(xiàn)金流量表(自有資金)計算以下指標(biāo)： a)%。 (3)根據(jù)損益表和固定資產(chǎn)投資估算表計算以下指標(biāo)： a) 投資利潤率=年利潤總額/總投資100% =16% b) 投資利稅率=年利稅總額/總投資100% =21% c) 該項目投資利潤率和投資利稅率均大于行業(yè)平均利潤率和平均利稅率，說明單位投資 對國家積累的貢獻(xiàn)水平達(dá)到了本行業(yè)的平均水平。 b) 由于項目沒有外匯收入，償還外匯借款是項目投產(chǎn)后以1：6的比價購買調(diào)劑外匯按7年等額還本，計算利息。 c) 固定資產(chǎn)投資國內(nèi)借款償還期(從借款開始年算起)，能滿足貸款機(jī)構(gòu)要求的期限。 (6)不確定性分析 a. 敏感性分析 該項目作了所得稅前全部投資的敏感性分析。 ?財務(wù)敏感性分析表可以看出，各因素不同程度上影響內(nèi)部收益率和投資回收期，其中銷售收入的提高和降低最為敏感。：–從上述財務(wù)評價看，財務(wù)內(nèi)部收益率高于行業(yè)基準(zhǔn)率，投資回收期低于行業(yè)基準(zhǔn)投資回收期，借款償還期能滿足貸款機(jī)構(gòu)要求，從敏感性分析看，項目具有一定的抗風(fēng)險能力，因此項目從財務(wù)上講是可行的。（2）關(guān)于間接效益和間接費(fèi)用的計算 該項目引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，通過技術(shù)培訓(xùn)，人才流動、技術(shù)推廣和擴(kuò)散，整個社會都將受益，這種效果在影子價格中沒有得到反映，理應(yīng)計為項目的間接效益，但由于計量困難，只作定性描述。 (2)在社會折現(xiàn)率為12%時，全部投資的經(jīng)濟(jì)凈現(xiàn)值8192萬元，大于零。 (3)%，大于社會折現(xiàn)率12%。 （五）項目評估結(jié)論?%，大于行業(yè)基準(zhǔn)收益率12%；，；，能滿足借款條件。 湖南省懷化市樹仁教育中心投資項目可行性研究報告項目單位：懷化樹仁教育中心項目地點(diǎn)：懷化市湖天區(qū)錦園北路可研報告編制時間：2011年4月1 項目單位的主要情況 項目介紹 懷化樹仁教育中心是一所專注于一對一教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，面對傳統(tǒng)教育輔導(dǎo)市場，“大，雜，亂”情況產(chǎn)生的教育區(qū)別化品牌，以其獨(dú)特的單個教育，專門輔導(dǎo)，專家建議，集中訓(xùn)練，心里輔導(dǎo)等特色，打造輔導(dǎo)市場的高檔、針對個人的教育產(chǎn)品。在這種無管束，無溝通的情況下，“問題少年”層出不窮，青少年犯罪率也節(jié)節(jié)攀升，同時一些成長學(xué)校如雨后春筍般的出現(xiàn)，使得對孩子叛逆行為的矯正措施也出現(xiàn)了誤解以及觀念上的偏差，而家長與孩子之間的矛盾在于家長對于孩子成才方向上的誤解與培養(yǎng)方式上的錯誤，以及孩子對于家長期望的反應(yīng)過激與在學(xué)校獲得教育關(guān)照度上的缺乏，產(chǎn)生的因信息不對稱、溝通不合理的偏執(zhí)現(xiàn)象。同時，“還需要幫助學(xué)生具有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，在克服困難取得成績的學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗；在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，進(jìn)行職業(yè)的選擇和準(zhǔn)備；正確認(rèn)識自己的人際關(guān)系的狀況，正確對待和異性伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應(yīng)和體驗?！笨梢娊逃繉W(xué)生心理健康的教育與扶正等方面非常重視，這就凸顯出針對性教育的重要性，一個量身打造，隨時跟蹤咨詢的教育計劃和人性化管理團(tuán)隊顯得尤為的重要。懷化市人民政府關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)市的實施意見》也指出開展部級重點(diǎn)科研課題“協(xié)同教育”的理論研究與工作實踐。不斷創(chuàng)造條件，爭創(chuàng)全國“協(xié)同教育示范市”。平時要保證1個小時的溝通時間，體現(xiàn)關(guān)懷教育，了解孩子所發(fā)生的事情，對于他們提出的問題，要提出正面積極的回應(yīng)，收集孩子們的問題給公司教育規(guī)劃部，建立“問題庫”，收集孩子們青春期難題。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，由教育規(guī)劃部、學(xué)習(xí)教育部、成長教育部的主管對學(xué)生進(jìn)行深度的訪談，了解學(xué)生的現(xiàn)有心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況與社交情況，從總體
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