【正文】 法。小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。請仔細閱讀下文，并回答問題：宇宙航天時代的到來，使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)心的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有35微米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產(chǎn)生大量的營養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。（4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于 。（2）小貓長成大貓屬于 。（6）教學方法建議：實驗法 觀察法（7）課時分配：第一節(jié)1課時 第二節(jié) 1課時 單元檢測1課時（8）單元或章節(jié)過關(guān)測試題下列各項屬于生物的是（ ） A、電動狗 B、海帶 C、機器人 D、潛水艇生命最基本的特征是（ ）A、生殖和發(fā)育 B、遺傳和變異 C、生長 D、新陳代謝變黃的菜葉最后從蔬菜上脫落，這說明（ ）A、蔬菜的生活需要營養(yǎng)B、蔬菜能夠排出體內(nèi)的廢物C、蔬菜能對外界刺激產(chǎn)生反應(yīng)D、蔬菜能夠生長和繁殖科學家對蜜蜂群體的自然活動狀況進行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于（ ）A、實驗法 B、觀察法 C、文獻法 D、分類法巴斯德認為，肉湯變酸是微生物引起的，并證明這些微生物來自空氣，他成功的關(guān)鍵是（ ）A、運氣好 B、動腦設(shè)計了曲頸瓶C、觀察時認真 D、實驗用具好“種瓜得瓜，種豆得豆”及“一母生九子，連母十個樣”說明生物界普遍存在著 和 現(xiàn)象。（4）學情分析：初一學生初次接觸生物，有陌生感，需要老師很大的付出，從學生的實際出發(fā)，結(jié)合學生好玩的特點，在生活中培養(yǎng)他們的興趣，利用各種教學手段，逐步培養(yǎng)他們的各種能力，讓他們盡快地適應(yīng)生物教學。（3）教學重點難點：重點：2. 巴斯德實驗的分析與討論；科學探究的一般過程。從學生喜歡的生活中的場景、情景入手選擇與學生互動的內(nèi)容是處理這節(jié)課首選方案。要讓學生改變過去注重知識記憶的傾向，形成積極主動的學習態(tài)度，讓學生利用探究的思路，學會尋求多種途徑方法獲取知識，養(yǎng)成科學的精神和能力，本章起著“拋磚引玉”的作用。經(jīng)典實驗中蘊藏了科學的實驗思想、巧妙的實驗設(shè)計方法。（2）教學教材分析本章是初中生物學的開始，首先，引導(dǎo)學生在識別身邊生物的基礎(chǔ)上，描述生物的生命現(xiàn)象，是從學生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，讓學生在常見的生命現(xiàn)象層面上說出生物的基本特征。概述科學探究的大致過程和研究方法。舉例說明生物具有的基本特征。8)、結(jié)合具體的教學內(nèi)容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學有關(guān)的熱點問題切入，等等。精心設(shè)計導(dǎo)語；運用生動的語言；加強情感教育；精心誘導(dǎo)、強化教學。上好課，設(shè)計好教案，寫好教學反思。4)、學習和應(yīng)用現(xiàn)代教學手段和技術(shù)并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質(zhì)量。2)、繼續(xù)探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。3)、注重學法指導(dǎo)，教會學生學習在新教材的教學中，讓學生掌握生物學學習方法，對培養(yǎng)學生能力，提高學生素養(yǎng)有很大作用。C、加強和完善生物學實驗教學。5)、按學校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學生進行個別指導(dǎo)。4)、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學手段的應(yīng)用。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。3)、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)。2)、教學中要使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學生主動參與和體驗各種科學探究活動。5）逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。 3）樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度，一定的探索精神和創(chuàng)新意識。 貌的使命感與責任感。4）初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。3）初步學會生物科學探究的一般方法，發(fā)展學生提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流的科學探究能力。能力：1）正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。2）獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展。 由此可見，無論從宏觀上還是從微觀上看，本冊教科書的知識內(nèi)容體系是系統(tǒng)的，層次是清楚的、鮮明的。在每一節(jié)和具體知識點的引言部分，都力求從學生熟悉的生命現(xiàn)象或生活經(jīng)驗或生產(chǎn)實踐中遇到的實際問題入手，把學生帶入問題情景中，以激發(fā)學生的學習積極性，增強學好本知識點的信心。 從具體內(nèi)容看，每一節(jié)的內(nèi)容就是一個小的知識單元。 第二單元《豐富多彩的生物世界》涵蓋了“生物課程內(nèi)容標準”中第4個主題“生物圈中的綠色植物”、第6個主題“動物的運動和行為”的全部內(nèi)容以及第8個主題“生物的多樣性”中的大部分內(nèi)容。本單元的內(nèi)容安排考慮到學生是剛開始學習生物學，要讓學生初步樹立什么是生物的概念，初步學會探索生命奧秘大致過程的科學方法；初步認識生物體的結(jié)構(gòu)概況，以及生物對環(huán)境的依賴關(guān)系。 本學期課程內(nèi)容分析 本冊包括2個單元7章，23節(jié)內(nèi)容（其中第二單元第4章只有1節(jié)內(nèi)容）。新課程，新教材給我們的教育教學工作帶來了新的挑戰(zhàn)。濟南版七年級生物上冊全冊教案七年級生物學科 七年級生物備課當前學生學習狀況分析 本學期，初一的新生是沒有經(jīng)過考試就進來的，到目前為止本人對學生的情況不是十分了解。本人承擔七年級3個班級的生物學教學任務(wù)，所使用的教材是在《全日制義務(wù)教育生物課程標準》的基本理念指導(dǎo)下編寫的濟南版生物學新教材。學校在全面抓教育教學質(zhì)量的理念給于我教好學生以強大的自信心，加上大多數(shù)學生對生物懷有濃厚的興趣，計算機輔助教學，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的生物教具為生物教學提供了最根本的保障。 第一單元《認識生物》包括了“生物課程內(nèi)容標準”中的第2個主題“生物體的結(jié)構(gòu)層次”所要求的全部內(nèi)容以及第1個主題“科學探究”和第3個主題“生物與環(huán)境”的部分內(nèi)容。為后面《生物圈中的綠色植物》、《生物圈中的動物》、《生物圈中的微生物》和《生物圈中的人》等章節(jié)的學習打好基礎(chǔ)。本單元的內(nèi)容安排充分體現(xiàn)了“人與生物圈”的主題思想，貫穿了“人與自然和諧發(fā)展”這一主線。節(jié)以下的標題（四級標題）就是具體的知識點。然后，通過不同的活動方式（如“觀察與思考”或“分析與討論”或“實驗”等）探索有關(guān)生命現(xiàn)象及其規(guī)律，從而得出結(jié)論。本學期的教學目的、任務(wù)和教學要求[教學目的、任務(wù)]通過義務(wù)教育階段《生物》（七年級上冊）課程的學習，學生將在以下幾方面得到發(fā)展：知識：1）獲得有關(guān)生物的結(jié)構(gòu)層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進化以及生物技術(shù)等生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識。3）知道生物科學技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。2）初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價值觀： 1）了解我國的生物資源狀況和生物科學技術(shù)發(fā)展狀況，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面 2）熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。 4）關(guān)注與生物學有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。[教學要求]1)、在教學中要注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展；努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，教學目標、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。要注意對學生綜合能力的培養(yǎng)。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。本學期的整體教學思路1）充分認識新課程的特點2）改進教法，加強課堂教學A、提高貫徹課程目標的自覺性 B、組織好學生進行探究性學習并提高其質(zhì)量本學期的主要教學措施和手段1)、繼續(xù)深入學習有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。3)、組織好學生進行探究性學習并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學生分工合作，樂于交流。積極參加教研教改。5)、激發(fā)學生學習興趣。6)、為探究性學習創(chuàng)設(shè)情景。7)、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實施。閱讀、實驗、測試、復(fù)習、考試安排堅持月考制度和聽寫制度 課題：第一章 單元備課 （1）教學目標和要求學會描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。關(guān)注身邊的生物，培養(yǎng)學習生物學、探究未知事物的興趣。體驗科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。然后以一個經(jīng)典的實驗統(tǒng)領(lǐng)全部內(nèi)容，這是新的課程標準中第一個一級主題“科學探究”在初一學生面前第一次較完整的顯現(xiàn)。在教學過程中應(yīng)注意挖掘其中內(nèi)涵，以經(jīng)典實驗為載體，培養(yǎng)學生科學的思維和能力，以求初步認知科學的方法。如何引導(dǎo)學生從日常生活、生產(chǎn)實際或者學習中發(fā)現(xiàn)與生物學相關(guān)的問題；如何讓學生描述探究過程和結(jié)論；甚至如何設(shè)計對照實驗等等，都是備課過程中我們應(yīng)該關(guān)注的。另外，還要有意對學生進行一種精神的熏陶，即科學是人類思考問題、解決問題的方法的活生生的探索過程，其中不僅能享受發(fā)現(xiàn)的樂趣、成功的喜悅；還要承受挫折的痛苦、失敗的悲傷，要養(yǎng)成不屈不撓、敢于冒險、保持好奇、勇于創(chuàng)新的科學精神和科學態(tài)度。難點：生物某些基本特征的歸納和理解2.、從巴斯德實驗的過程中，概括出科學探究的大致過程；從已知科學知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突中，篩選出有研究價值的問題。（5）注意事項：教學要密切聯(lián)系實際，讓學生在生活中獲取知識，要培養(yǎng)學生學習的興趣。下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請分析說明它們各屬于生物的何種生命現(xiàn)象：（1）貓生小貓屬于 。（3）貓生貓，鼠生鼠屬于 。（5）鼠聽到貓叫，立即躲到洞里的現(xiàn)象屬于 。它還能用一分為二的方式進行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2至3代。收獲大家談：（發(fā)展學生歸納問題的能力）通過這節(jié)課你的收獲什么？請回答下列有關(guān)科學研究方法的問題：（1）要了解校園里生物的種類，應(yīng)采用 法。（3）要了解魚的尾鰭在游泳中的作用，如果單憑觀察難以得出結(jié)論，可采用 法丹丹為了認識桃花的結(jié)構(gòu)，她取了一朵桃花，首先仔細看了它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，然后用鑷子依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，并用鑷子夾開一個花藥，用刀片縱向剖開子房，進而看了里面的結(jié)構(gòu)。雨后的一天下午，他仔細的觀察地上的蚯蚓，想到了一個問題：蚯蚓生活在地下的土中，它們到底喜歡明亮還是喜歡黑暗？你能根據(jù)小明的問題，提出自己的假設(shè)并設(shè)計一個探究活動嗎？課題：第一章第一節(jié)生命的基本特征主備學校：開發(fā)區(qū)初中 備課時間：201488備課組長：牛青林主備人：石洪安執(zhí)教人：執(zhí)教時間：教材分析本節(jié)是學生學習生物學的起始節(jié)。學生對于生物的生命現(xiàn)象已有不少感性認識，在教學過程中，教師要充分引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，理解生物的基本特征，并能運用所學知識分析任一種自己熟悉的生物，形成一個基本觀點：只有具備這些特征的物體，才是生物。通過討論、領(lǐng)會并能舉例說明生物具有的基本特征。通過小組活動，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。重點難點重點：生物的生命現(xiàn)象及生物的基本特征難點：生物某些基本特征的歸納和理解學情分析教學方法實驗法 觀察法 探究法一、課前預(yù)習題及指導(dǎo)一盆生長旺盛的含羞草，一盆塑料質(zhì)的含羞草；體現(xiàn)生物基本特征的多媒體課件；學生查找與生物的基本特征有關(guān)的資料。遠處有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。還有一座小橋，水中有游魚、水草。二、 提出問題質(zhì)疑：畫面中哪些是生物？哪些不是生物？為什么？一石激起千層浪，讓學生在上課初始便把注意力集中到問題中來，提高課堂活動的有效程度。學生通過提取腦海中的生活常識，自然而然的解決問題，降低難度，讓學生開學之初便擁有了一種生物學習的成就感和關(guān)注生活的意識。大屏幕展示一些有代表性的生物標本、圖片。在學生視野充分拓展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生將眾多的生物簡單分類，明確生物包括植物、動物、真菌、細菌和病毒等五類。它們的形態(tài)、大小和生活習性各不相同，但在千差萬別中卻存在著共性：他們都是有生命的。[生物的生命現(xiàn)象]一、出示一盆生長旺盛的含羞草A和一盆塑料質(zhì)的含羞草B，讓學生判斷哪一盆是生物，并列舉它是生物的理由，以小組為單位進行，并進行評比，看哪一小組列舉的理由多而合理。第一組的意見：A植物是生物，B不是。理由是：A在生長過程有落葉現(xiàn)象，B沒有。理由是：A的生活需要水和肥料，B不用；A生長到一定時期，能夠產(chǎn)生種子繁殖后代，B不能。除了以上同學講的外，理由還有：你如果動一下A植物，它的葉子會合攏；B不能。）在這個環(huán)節(jié)中，通過學生的討論交流，總結(jié)出生物具有生長、呼吸、排出廢物、攝取營養(yǎng)物質(zhì)、繁殖、對外界刺激作出反應(yīng)等生命現(xiàn)象。二、為了加深學生對這些生命現(xiàn)象的理解，以小組為單位，抽題討論：舉例說明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。本小組的題目研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。幫助學生對學習過程和結(jié)