教學(xué)查房制度-展示頁(yè)
2024-08-20 07:40本頁(yè)面
【正文】 任醫(yī)師、主治醫(yī)師、住院醫(yī)師）站立于病人床尾（人數(shù)較多時(shí)，住院醫(yī)師也可站立于實(shí)習(xí)醫(yī)師1側(cè)）；其他醫(yī)師則隨機(jī)站位?！ ?7）注意培養(yǎng)下級(jí)醫(yī)師醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和臨床教學(xué)意識(shí)。 (5）主治醫(yī)師應(yīng)積極組織教學(xué)查房，指導(dǎo)下級(jí)醫(yī)師進(jìn)行臨床教學(xué)、系統(tǒng)分析病情、檢診和治療?！ ?3）認(rèn)真檢查下級(jí)醫(yī)師的病歷記錄和有關(guān)檢診報(bào)告?！ ≈v師（主治醫(yī)師）教學(xué)查房 在教學(xué)查房中講師（主治醫(yī)師）應(yīng)做到： (1)教學(xué)查房前應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，明確查房任務(wù)并達(dá)到查房的預(yù)期目的。 (9）教學(xué)查房的病例選擇最好能達(dá)到既解決臨床實(shí)際問(wèn)題，又達(dá)到臨床教學(xué)目的?！ ?7）指定住院醫(yī)師或主治醫(yī)師在查房前準(zhǔn)備一發(fā)言討論或擔(dān)任重點(diǎn)發(fā)言（可指定參考文獻(xiàn)）以提高下級(jí)醫(yī)師的臨床教學(xué)能力。 (５）教學(xué)查房前根據(jù)對(duì)查房對(duì)象的了解，進(jìn)行查房的準(zhǔn)備，查閱必要的文件，制定必要的圖表，作好討論提綱?！ ?3）審查重點(diǎn)病人的診療計(jì)劃?！ 樘岣吲R床教學(xué)查房質(zhì)量，查房者應(yīng)做到： (1)經(jīng)常深入病房了解重點(diǎn)病人病情?！ ∪?、教學(xué)查房對(duì)醫(yī)師的要求 l、高級(jí)職稱(chēng)教師教學(xué)查房 科主任和高級(jí)職稱(chēng)教學(xué)查房是實(shí)行技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)的重要方式。 教學(xué)查房應(yīng)以實(shí)習(xí)醫(yī)師為授課對(duì)象，按教材規(guī)范進(jìn)行授課。病區(qū)在工作安排中應(yīng)保證學(xué)生和主持教師能按時(shí)實(shí)施此項(xiàng)工作，避免隨意更換時(shí)間和內(nèi)容。對(duì)于新?lián)未隧?xiàng)工作的年青教師，各科室可組織集體備課聽(tīng)取匯報(bào)，并給予指導(dǎo)。 主持教學(xué)查房的教師應(yīng)根據(jù)科室安排，事先作好準(zhǔn)備，制定教學(xué)查房方案，并寫(xiě)出教學(xué)查房教案及病例摘要?！ 〗虒W(xué)查房前教師應(yīng)選擇典型病例或利于對(duì)某一癥候群進(jìn)行鑒別分析的病例。 教學(xué)查房由主治醫(yī)師（講師）以上職稱(chēng)教師主持，也可根據(jù)病區(qū)情況由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高年住院醫(yī)師或具有高級(jí)職稱(chēng)的教師主持，下級(jí)醫(yī)師和實(shí)習(xí)醫(yī)師全部參加，并指定專(zhuān)人認(rèn)真作好教學(xué)查房記錄。教學(xué)查房制度 一、教學(xué)查房的目的 臨床教學(xué)查房是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)師臨床思維能力和臨床實(shí)踐能力的有效途徑，通過(guò)教師對(duì)典型病例的系統(tǒng)講解、示范操作、討論分析、歸納總結(jié)，不僅能促進(jìn)實(shí)習(xí)醫(yī)師掌握病史采集、體格
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