市級微型課題成果鑒定書-展示頁
2025-08-14 05:05本頁面
【正文】 項準備 實施階段（2014年3月2014年10月）：具體實施課題各項研究工作的主要階段，進行課堂實踐，及時記錄在課堂教學中記憶方法運用的成功之處或失敗的原因，形成教學案例。報告的總目標是通過本課題的探索與實踐研究，建構和諧高效課堂的新理念、新體系，為課堂教學改革的教學質量提供依據(jù)。因此研究此課題的有著重大的意義。中考歷史分值所占比例較低，決定著學生不能大量的投入時間、全身心投入精力來學習歷史。但開卷考試的方式又造成學生無心記憶歷史的壞習慣，忽視了對基本問題的考察，對基礎不扎實的學生來說容易產(chǎn)生投機取巧心理。榆林市教育教學微型課題研究成果鑒定書課題編號YWX14441課題名稱巧記歷史知識的策略研究所在單位靖邊縣第六中學課題負責人曹 光 智課題參研人段 志 飛王 周研究工作簡述（不得少于800字，不夠可續(xù)頁）2014年2月在醞釀充分的情況下我們三人（曹光智、段志飛、王周）結成課題小組，申報了榆林市微型課題《巧記歷史知識的策略研究》。由于當前歷史作為一門中考科目，受到廣大師生的重視。不利于知識的系統(tǒng)牢固掌握。這就決定著歷史老師要充分歷史課堂，同時要求歷史老師應該有一套行之有效的記憶歷史知識的方法。2014年4月在教研室的張校長的指導下我們進行了開題報告。通過和諧高效課堂的構建,提高學生記憶歷史知識的有效性，為提高學校教育教學質量提供有力實踐支撐和智力支持。探索建立培養(yǎng)記憶歷史有效方法，對各階段的研究所取得的資料和數(shù)據(jù)進行分析研究，總結改進下一步研究措施，進一步充實提高，以形成最終的研究結論。收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫研究報告，申請成果鑒定。行動研究法、案例分析法進行研究。提
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