【正文】 怎樣翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生下節(jié)課共同探究的問(wèn)題。一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。 教師小結(jié)：詩(shī)人以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。 （2）學(xué)生齊讀、分讀。 （1）指導(dǎo)朗讀：把朗讀和品味結(jié)合起來(lái)，通過(guò)反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。 朗讀指導(dǎo)：重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。 小結(jié)：學(xué)生從不同的角度，抓住不同的語(yǔ)句談感受，體會(huì)到詩(shī)人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念；并以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。 （2）找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 自主、合作探究：小黑板出示思考題，學(xué)生思考： 對(duì)詩(shī)歌有了大概的了解，還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句，好的詩(shī)句總有畫(huà)龍點(diǎn)睛之處，品讀這些詩(shī)句，就能更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味，獲得思想啟迪。 （2）全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情? 內(nèi)容研討。 癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間 解釋詞語(yǔ)：癡想 隱秘 凝成 誘惑 喧騰 瞬間三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)句的含義教師范讀?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。教學(xué)方法：朗讀法、討論法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。教學(xué)難點(diǎn)：是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。教學(xué)難點(diǎn)：品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。 品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義。 樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。 整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。教師務(wù)必認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行嘗試，搞好這項(xiàng)活動(dòng)。教師要充分引發(fā)學(xué)生的好奇之心和想像力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在內(nèi)容上，可與《走一步，再走一步》比較閱讀。教師要組織學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，加以印證，進(jìn)行挫折教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，深人體驗(yàn)、感悟。教師要啟發(fā)學(xué)生的想像力，認(rèn)真理解其主旨。 《在山的那邊》采用象征手法談理想。在朗讀方法上，要引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀，要求讀音準(zhǔn)確停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。 閱讀教學(xué)，要求整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)，理解作者的寫(xiě)作意圖。 教師要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。 二、教學(xué)設(shè)想 本單元的教學(xué)，無(wú)論在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)方法上，在起始階段均有定位、定勢(shì)的意義，影響深遠(yuǎn)。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：人文教育要貫穿于日常教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成這種新型的學(xué)習(xí)方式。 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的能力。 本單元入選的課文，以散文為主，又有詩(shī)歌；以當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國(guó)作品為主，又有外國(guó)作品。 初一新生入校，是他們?nèi)松缆飞闲碌钠瘘c(diǎn)。第一單元教學(xué)分析 第一單元五篇課文，可謂人生問(wèn)題面面觀，既談理想，又談奮斗；既寫(xiě)艱難歷程，又寫(xiě)成功經(jīng)驗(yàn)；既說(shuō)到事業(yè)，又說(shuō)到命運(yùn)；既有痛苦，又有樂(lè)趣。 本單元綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)新生入學(xué)的情境，以“自我介紹”為主題，設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)方式，進(jìn)行口語(yǔ)交際和寫(xiě)作練習(xí)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)總是從模仿開(kāi)始的，要模仿著說(shuō)和寫(xiě)，日積月累，豐富語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。探究之后，還要回顧探究的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 要牢牢把握語(yǔ)文課程的性質(zhì)和目標(biāo)，防止這樣或那樣的偏頗，一切著眼于“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)”，努力培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，人文教育要貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。要確認(rèn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。 本單元是七～九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一單元，在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義，影響深遠(yuǎn)。 本單元的閱讀教學(xué)，要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生的大問(wèn)題。 《紫藤蘿瀑布》，由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運(yùn)，感悟生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，一時(shí)的不幸，個(gè)人的不幸，都不足畏；人生，也應(yīng)該是豁達(dá)的，樂(lè)觀的，奮發(fā)的，進(jìn)取的。 《走一步，再走一步》，是過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)之談，在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。同一主題的課文內(nèi)容，可以融會(huì)貫通。初一語(yǔ)文教案第一單元 單元教材分析本單元以人生為主題組元，五篇課文，都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。有詩(shī)歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國(guó)作品，有外國(guó)作品。 《在山的那邊》，“山”與“?！眱蓚€(gè)相對(duì)的形象，是富有象征意義的，這首詩(shī)抒寫(xiě)童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。 《生命生命》，從種種生命現(xiàn)象寫(xiě)起，抒寫(xiě)理性的思考，表達(dá)了頑強(qiáng)樂(lè)觀、積極向上的人生態(tài)度。 《童趣》回憶童稚時(shí)代的種種情趣，人是有精神活動(dòng)的，在精神作用之下，自能享受無(wú)窮的物外之趣。在閱讀方法上，主要提高朗讀能力，要求讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。務(wù)必認(rèn)真貫徹義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取開(kāi)個(gè)好頭。教師應(yīng)引導(dǎo)、組織學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)，要努力形成這種新的學(xué)習(xí)方式。 引導(dǎo)學(xué)生探究，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，首先要摸清學(xué)生的已知領(lǐng)域與未知領(lǐng)域，據(jù)以確定探究什么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究，要重視學(xué)生探究的過(guò)程和方法。 要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。 朗讀教學(xué)要有示范，要有指導(dǎo)，要多讓學(xué)生自己練讀，使全體學(xué)生都得到提高。綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式和新型的教學(xué)活動(dòng)，不像單純的口語(yǔ)交際、單純的寫(xiě)作訓(xùn)練那樣簡(jiǎn)單，有許多準(zhǔn)備工作要做，教師要滿腔熱情，組織好這種學(xué)習(xí)活動(dòng)?？傊?，本單元側(cè)重于怎樣面對(duì)人生的困難與不幸。集中閱讀以人生為主題的課文，是十分必要的，他們可以從中受到很大的啟迪，以便正確地對(duì)待自己，從容地面對(duì)未來(lái)，準(zhǔn)確地把握人生。形式多種多樣，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。提高學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀理解能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力。教師對(duì)學(xué)生則要“不憤不啟，不悱不發(fā)”，很好地起到組織、引導(dǎo)作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，體味、感悟和理解教材中的思想感情，自相對(duì)照反思，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。教師要認(rèn)真貫徹語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)好頭，打好基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生模仿著說(shuō)和寫(xiě)，日積月累，豐富語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 朗讀教學(xué)要有示范，要有指導(dǎo)。 根據(jù)課文內(nèi)容的不同，教師可采用不同的教學(xué)方式。寫(xiě)通往理想之路，要翻越無(wú)數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉。 《走一步，再走一步》通過(guò)一件小事，寫(xiě)怎樣面對(duì)困難，是成功的經(jīng)驗(yàn)之談。 《生命生命》直抒胸臆，表達(dá)作者對(duì)生命的嚴(yán)肅思考。 《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫(xiě)人在遇到不幸時(shí)，要豁達(dá)、樂(lè)觀、積極、進(jìn)取。 《童趣》極富于想像力，表現(xiàn)一種獨(dú)特的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。 綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)活動(dòng)，可以多方面、全方位地訓(xùn)練學(xué)生的能力。 在山的那邊教學(xué)目標(biāo)： 了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。 品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。