【正文】 不到的。沃森的《生命，生命》，與本文比較。 學習寫景狀物的方法，提高觀察力和想像力。 教學重點：整體感知內(nèi)容，理解文章的主旨。今天，我們一起來學習著名女作家宗璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》，看看作者曾有過怎樣的際遇?面對紫藤蘿花，作者有些什么感悟?而我們又會從中得到怎樣的人生啟迪? 二、作者、作品背景簡介 三、整體感知 范讀課文 默讀思考：不理解的做好記錄，傾聽他人意見。 （3）作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。教師引導學生課堂交流，將思考題逐漸集中到以下方面： （1）紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？ （2）聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。作者的思想感情因之得以升華，對人生的意義有了全新的深刻的理性認識。 完成“研討與練習”二。本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。 （5）本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者的怎樣的功力?這對你有怎樣的啟示? 課堂討論：上述問題，采用同學之間、師生之間互動的形式進行討論，最終明確結(jié)論。啟發(fā)我們平時要關注人生，關注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時要大膽想象，探索創(chuàng)新?！奔涌炝四_步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。 板書設計紫藤蘿瀑布花形——猶如瀑布 理解課文內(nèi)容。這種想像和做法很有意思吧。 學習本文，首先要疏通文意。（2）私擬作群鶴舞于空中。j．徐噴以煙。 認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。 四、多角度思考：“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死? （珍惜生命；處置有度。 板書設計：童趣 物外之趣：夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快：草叢、蟲蚊、土礫聯(lián)想和想像：森林、野獸、丘壑怡然自得：癩哈蟆，龐然大物，拔山倒樹—大快人心(鞭打、驅(qū)趕)課后記：寫作?口語交際?綜合性學習：這就是我活動目標： 正確認識自我，展現(xiàn)自我風采，樹立信心，增進同學們之間的相互了解。 可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。 整理發(fā)表過的文章(或你認為不錯的文章)各類獲獎證書，附簡明材料一份。 四、教師總結(jié)：通過這次綜合性學習活動，學生在較短的時間內(nèi)增進了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是學生在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創(chuàng)新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。 推舉三名有特色的代表在全班交流。 活動三：模擬面試（小記者）。．表述過程中要流暢、清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長等情況。 六、作業(yè) 完成“研討與練習”一。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。它是一種精神體驗。 寫復述課文內(nèi)容的提綱。（8）私擬作群鶴舞于空中。搞不清的四人小組討論，合作解決。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。同居長干里，兩小無嫌猜。 教學難點：掌握文言詞句， 感悟“物外之趣”。 想花——如人生的生死挫折花香——朦朧長久 仿照本文的寫法，完成300字的隨筆。了解這些有助于我們認識過去，更加珍惜來之不易的美好生活。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。同學們可就下面的問題，展開討論，看看本文在寫作方面會給我們怎樣的啟發(fā)。教學過程：一、復習回顧二、研讀與賞析(下) 教師導學 上節(jié)課，我們主要就課文思想內(nèi)容方面進行了研討。 進一步閱讀課文，談談本文在寫景狀物方面有什么特色。 面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。 自主探究 默讀課文，調(diào)動語文學習的經(jīng)驗，根據(jù)對課文的理解和個人的感受，提出最有價值、最深刻、最喜歡的問題。 （2）因為家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。整體感知內(nèi)容，理解文章的主旨。 板書設計： 生命，生命 飛蛾求生 珍愛生命瓜子抗爭 珍惜人生 傾聽心跳 對自己負責課后記：紫藤蘿瀑布教學目標：　把握文章脈絡，理解文章主旨。 四、質(zhì)疑交流（出示思考質(zhì)疑題） 閱讀本文后，自己的感受是什么？在日常生活和學習中，自己對生命有哪些認識？ 我們應當怎樣去生活？對生命和人生是否有不同的見解？ （師生相互質(zhì)疑交流，形成研討交流的學習氣氛） 五、拓展延伸。 （2）對自己感觸最深的事例的品味賞析，允許有不同選擇，不同理由，只要能自圓其說，言之有理即可。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進行研讀，通過研讀，能更好地品味文章所表達的深刻內(nèi)涵，從而更貼切地感悟作者的思想感情。她用她的行動體現(xiàn)了人生價值。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。這樣來談，針對性可能強一點?！薄斑@似乎能辦得到。 教學重點：深入理解文章主旨，多角度理解文章。 重點細節(jié)，尤其是脫險部分，盡量用課文原句。 （1）給加點字注音。 大致理解文章主旨?！?五、布置作業(yè) 根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。 這首詩的作者？ “山”和“海”的含義各是什么？這首詩歌表現(xiàn)了怎樣的人生哲理? 五：作業(yè) （2）學生齊讀、分讀。 （2）找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情。 （2）全詩表達了作者怎樣的感情?教學方法：朗讀法、討論法教學過程：一、導入新課 同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。 樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。在內(nèi)容上，可與《走一步，再走一步》比較閱讀。 《在山的那邊》采用象征手法談理想。 二、教學設想 本單元的教學，無論在教學理念上，還是在教學方法上，在起始階段均有定位、定勢的意義，影響深遠。 本單元入選的課文，以散文為主，又有詩歌；以當代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。語言學習總是從模仿開始的，要模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達能力。 本單元是七～九年級階段語文學習的第一單元，在起始階段具有定位、定勢的意義，影響深遠。同一主題的課文內(nèi)容，可以融會貫通。 《生命生命》，從種種生命現(xiàn)象寫起，抒寫理性的思考，表達了頑強樂觀、積極向上的人生態(tài)度。教師應引導、組織學生自主地、合作地、探究性地從事學習，要努力形成這種新的學習方式。綜合性學習是一種新型的學習方式和新型的教學活動，不像單純的口語交際、單純的寫作訓練那樣簡單，有許多準備工作要做，教師要滿腔熱情，組織好這種學習活動。提高學生識字寫字能力、閱讀理解能力、寫作能力和口語交際能力。要引導學生模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達能力。 《走一步，再走一步》通過一件小事，寫怎樣面對困難，是成功的經(jīng)驗之談。 綜合性學習是一種新型的學習方式和教學活動，可以多方面、全方位