(第五章)幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)—社會-展示頁
2024-08-19 18:32本頁面
【正文】 ； 行適宜的教育引導(dǎo)。 （ 1）小朋友有沒有丟過東西 ? 丟過什么 ? 當(dāng)時心情怎樣 ? （ 2） 你丟了東西，別人拾到后還給你，你心情怎樣 ? （ 3） 你有沒有拾到過別人的東西 ? 你是怎么做的 ? 當(dāng)時心情怎么樣 ? （ 4）找不到失主的東西該怎么處理呢？ 三、 結(jié)束：總結(jié) 今天我們小朋友幫助了小動物找東西，還給了他們，心里非常高興，以后我們拾到了東西都要想辦法還給別人，同時，我們也要保管好自己的東西。 二、基本部分 1. 情景表演：讓幼兒了解“小貓”丟了東西著急、難過的心情，“小兔”把東西還 給它以后高興的心情。 2．體驗丟失東西和拾到東西后的心情，學(xué)會換位思考 活動準(zhǔn)備： 動物頭飾情景。 現(xiàn)在的幼兒接受知識的能力越來越大，能源這些新型的詞匯對于中班的幼兒并不陌生，他們甚至好奇心十分重，努力積極參與活動，但是他們在生活中真正能做到節(jié)約能源嗎？請結(jié)合此活動，將活動的變得更具有操作性。 提問 ：小朋友覺得我們應(yīng)該怎樣節(jié)約能源？ 三、分組討論節(jié)約能源的方法 提問：隨手關(guān)燈算不算節(jié)約能源？ 四、游戲：我們都是節(jié)能家 在這個時候，讓幼兒觀察教室里做哪些事情是可以節(jié)約能源的，分成小組思考，然后請小朋友起來說，說對了就可以立即采取行動，并給與表揚。如果沒有這些能源我們就沒有飛機(jī)、沒有電、沒有暖氣等等一系列的不方便。 活動過程： 一、體會與教師抱一抱的親切感。 。 以小組為單位，對以下活動進(jìn)行現(xiàn)場執(zhí)教。這個活動選取了幼兒都特別關(guān)注的生日這樣一個話題來開展活動，引導(dǎo)幼兒抓住這一有利時機(jī)對同伴進(jìn)行關(guān)心、友愛、合作、互助的同伴交往教育自然、恰當(dāng)，具有細(xì)雨潤無聲的作用。對自我的認(rèn)知可以幫助幼兒更好地了解自己，管理自己。 活動延伸： 回家以后問問爸爸、媽媽是什么時候的生日。我們應(yīng)該對他們說些什么祝愿的話呢？（教師引導(dǎo)） 3. 過生日的小朋友心情怎么樣？讓我們把這開心一刻永遠(yuǎn)保留下來吧?。◣熒恼樟裟睿? 4. 放 《 生日快樂 》 歌，師生一起唱。 4. 想看看教師送好朋友的賀卡嗎？我畫了一顆心，衷心地祝愿我的朋友都能實現(xiàn)自己的生日愿望。（教師引導(dǎo)幼兒大膽講述） 四、畫生日賀卡 1. 我們?yōu)樾∨笥旬嬌召R卡，然后貼在許愿墻上，讓你們的好朋友知道好嗎？ 2. 幼兒畫生日賀卡。 2. 你有自己的好朋友嗎？他是什么時候過生日的？ 3. 你的好朋友的生日誰給過？在哪里過的 ?你想為好朋友過生日嗎 ? （請幼兒和旁邊的小朋友說一說） 4. 有好朋友為你過生日嗎？送你什么禮物了？我們班的小朋友都是好朋友。 活動過程： 一、 聽歌曲 《 生日快樂 》 ，引出課題 ，師生一起唱 《 生日快樂 》 歌。 活動前了解幼兒的生日。 說一些祝愿的話語，體驗過集體生日的樂趣。 活動名稱： 好朋友生日 適用班級： 小班 活動目標(biāo)： 初步理解什么是過生日。 一、社會認(rèn)知的概念 （二）互動性 三、社會認(rèn)知的基本范圍 《 36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 》 里說：“幼兒階段是社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。等到他轉(zhuǎn)過一個走廊，迎面碰到第二個見到他的幼兒時，幼兒對他的印象是：裝扮怪異流里流氣，形象恐怖。等他終于完成幫助別人的行動，直起身來跟他所幫助的人道別時，這位幼兒終于看到了他全身的裝扮。 同一個教師，同一個裝扮新潮，花襯衣、格子褲、戴巨大的蛤蟆鏡。 由于傳統(tǒng)的認(rèn)知發(fā)展理論主要建立在個體對物理世界的認(rèn)知發(fā)展研究之上 , 這些理論已相對成熟并自成一個體系 , 國外發(fā)展心理學(xué)著作大多在認(rèn)知發(fā)展(eognitivedevelopment) 之外另設(shè)社會認(rèn)知發(fā)展( SoeialeognitivedeveloPment ) 以示其為一獨立領(lǐng)域。社會認(rèn)知是認(rèn)知的一個屬概念 , 它所對應(yīng)的應(yīng)是非社會認(rèn)知( Nonsoeialcognition ) 或稱物理認(rèn)知。前兩者統(tǒng)稱自然界 , 國外心理學(xué)者通常稱之為物理世界( Physiealworld ), 而把后者稱為社會世界 (Soeialworld )。章節(jié) 內(nèi)容 學(xué)時 第一章 幼兒園社會教育概述 2 第二章 幼兒社會教育的目標(biāo)和內(nèi)容 2 第三章 幼兒社會教育的原則和方法 3 第四章 幼兒的自我認(rèn)知和教育 5 第五章 幼兒社會認(rèn)知和教育 5 第六章 幼兒的社會交往和教育 6 第七章 幼兒情緒管理能力與教育活動 5 認(rèn)知是人類個體對客觀世界的認(rèn)識過程。客觀世界包括無生物界、生物界和人類社會三大部分。因此 ,認(rèn)知發(fā)展既包括對物理世界的認(rèn)知發(fā)展也包括對社會世界的認(rèn)知發(fā)展 , 兩者共同構(gòu)成認(rèn)知發(fā)展的全部內(nèi)容從這個意義上說 , 認(rèn)知和社會認(rèn)知并不是同一層次上的并列關(guān)系。但我們平常講的“ 認(rèn)知” , 在一定程度上可說是“ 非社會認(rèn)知” 或“ 物理認(rèn)知” 。 一、知識技能目標(biāo) 掌握社會認(rèn)知的概念； 理解社會認(rèn)知的分類； 了解社會認(rèn)知的基本特征； 二、方法能力目標(biāo) 通過觀察幼兒活動，辨析幼兒社會認(rèn)知的發(fā)生； 能夠分析活動中嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的活動的種類； 通過實踐發(fā)現(xiàn)幼兒在社會活動中表現(xiàn)出的認(rèn)知特征； 三、情感態(tài)度目標(biāo) 在具體社會活動中幫助社會認(rèn)知能力較弱幼兒發(fā)展認(rèn)知能力； 培養(yǎng)幼兒社會認(rèn)知意識。第一個幼兒看到他時，他正彎腰全力地幫助一位幼兒撿拾滿地飛的玩具。她的印象是：這個年輕時尚、充滿紳士的感覺、形象瀟灑的教師。 為什么同一個人在不同幼兒的眼里看出大相徑庭的印象？
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