22禮記二則-展示頁
2024-08-19 18:08本頁面
【正文】 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 本文選自 《 禮記 《 禮記 》 全書用記敘文的形式寫成 ，一些篇章具有相當高的文學(xué)價值。 八年級語文下冊 知識備查 《禮記》是十三經(jīng)之一，與《周禮》《儀禮》全稱為三禮 。我們今天學(xué)的內(nèi)容是從全文中節(jié)選出來的。狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 在中國文學(xué)史上，有很多系統(tǒng)而全面地闡述教育教學(xué)的優(yōu)秀文章 ，如 《勸學(xué)》《師說》等。今天我們要學(xué)習(xí)儒家的論禮叢書《禮記》中的《學(xué)記》 《 禮運 》 篇。 新課導(dǎo)入 22 《 禮記 》 二則 R儒家經(jīng)典著作之一。有的用短小的生動故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結(jié)構(gòu)謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。 學(xué)記 》 ?！?學(xué)記 》 是 《 禮記 》 中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的論著。 課文主要是談關(guān)于“ 教學(xué)相長 ”的道理的。oqiǎnɡ yu226。o f 課文解讀 雖有嘉 肴 ，弗食，不知其 旨 也；雖有 至道 ，弗學(xué)，不知其 善 也。 是故 學(xué)然后知不足，教然后知 困 。故曰： 教學(xué)相長 也。 試用自己的話翻譯全文。所以深入學(xué)習(xí)之后才知道自己知識的貧乏，教育別人之后才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)識上的困惑。所以說： 教與學(xué)相互發(fā)生作用，教育別人，也能增長自己的學(xué)問。 兌命 》 說：“教育別人，能收到一半學(xué)習(xí)的效果。 互動探究 1.《 雖有嘉肴 》 一文主要論述了什么道理？作者是怎么論述的？ 本文主要論述了 教學(xué)相長 的道理。 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 “教學(xué)相長”的道理？ 雖有嘉肴 比喻論證 —— 學(xué)習(xí)的重要性 道理論證 —— 教學(xué)相長 引用論證 —— 強調(diào)教學(xué)相長 教和學(xué) 相輔相成 結(jié)構(gòu)梳理 本文論述了教與學(xué)的關(guān)系問題，說明了教和學(xué)是相輔相成的，是互相促進的道理。 文章開頭運用類比手法，以“即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美”類比“即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處”。 文中開頭先講學(xué)習(xí)的重要性，接著講到教與學(xué)的關(guān)系，最后提出教學(xué)相長的結(jié)論，邏輯嚴密，有條有理。 詞句鞏固 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 古今異義 有嘉肴 （古義： 即使 今義： 雖然 ） 旨 也 （古義： 味美 今義： 主旨 ） 困 （古義： 困惑 今義： 窮苦，艱難 ） 強 也 （古義： 竭力，盡力 今義： 健壯的，有力的 ） 長 也 （古義： 促進，提高 今義： 增長 ） 一詞多義 學(xué) 其 學(xué) 學(xué)半（ ） 學(xué) 學(xué) 半（ ） 不知 其 旨也（ ） 其 此之謂乎（ ） 動詞，教導(dǎo) 動詞，向別人學(xué)習(xí) 代詞，它的 副詞，表示推測 是 是 非君子之道 （
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