【正文】 “ 重心 ” 不一定在物體上的理解。 三、德育目標(biāo) ： 通過課本內(nèi)容的完成，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、教育學(xué)生在日常生活當(dāng)中多觀察、多分析、看問題不要片面。 二、能力目標(biāo) 讓學(xué)生自己動(dòng)手，找不規(guī)則薄板的中心培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力。 知道用懸繩掛著的靜止物體、用靜止的水平支持物支持的物體，對豎直懸繩的拉力或?qū)λ街С治锏膲毫?，大小等于物體受到的重力。 知道重力的大小和方向。 以上內(nèi)容就是今天這節(jié)課我們要掌握的基本內(nèi)容，我們下節(jié)課就分別學(xué)習(xí)按性質(zhì)分類的三種常見力產(chǎn)生的條件及大小、方向的確定。 按效果分：拉力、壓力、支持力、浮力、動(dòng)力、阻力等。所以力的分類按效果和性質(zhì)來分。比如：象重力、拉力是不同性質(zhì)的力，但都可以作為動(dòng)力或阻力；而性質(zhì)相同的力，又可產(chǎn)生不同的效果。 說明 ： 對 “ 力的圖示 ” 與“力的示意圖”要求的差別 力的種類： 提問：同學(xué)總結(jié)一下學(xué)過什么名稱的力 學(xué)生答：拉力、支持力、壓力、重力、動(dòng)力、阻力 ?? 教師分析：象拉力、支持力、壓力、動(dòng)力、阻力一聽名稱，同學(xué)夠知道力的作用形式及效果，這是根據(jù)力的作用效果來分類的。 在分析物體的受力情況時(shí)，只需要在圖中畫出力的方向，不畫大小，表示物體在這個(gè) 方向上受到了力。 板書：力的圖示就是用一根帶箭頭的線段來表示力。 其次，從力的作用點(diǎn)向右畫一根帶箭頭的線段，線段的長度要是標(biāo)度的 5倍，表示 100N，箭頭表示力的方向。 教師 總結(jié)歸納引入：力的三要素決定力的作用效果，在物理學(xué)中可以形 象 準(zhǔn)確地表示出力的三要素 ， 方法 ： 就是力的圖示。 板書：力具有大小和方向 ，方向由具體的作用去定。 （ 2）測鉤碼的重力的大小 引導(dǎo)得出：力的大小可用彈簧秤測量，力的單位是牛頓，簡稱牛，用符號 N表示。 （ 4）鞏固訓(xùn)練（出示 小黑板 ） 找出下列帶 “ （ 3）強(qiáng)調(diào)：一個(gè)孤立的物體不會(huì)存在力，力不能脫離開施力物體和受力物體而獨(dú)立存在。 （ 2） 事例分析 施力物體 作 用 受力物體 腳 踢 球 手 提 水 汽錘 鍛打 工件 機(jī)車 牽引 列 車 引導(dǎo)學(xué)生回答：只要有力發(fā)生，就一定有施力物體和受力物體；施力物體同時(shí)也是受力物體。 知道力的作用效果，知道力的名稱可按力的性質(zhì)和力的作用效果來命名。 第一節(jié) 力 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 知道力是物體間的相互作用，力不能脫離物體而存在，在具體問題中能找出施力物體和受力物體。 知道力有大小和方向，在具體問題中能畫出力的圖示和力的示意圖。 （二）能力目標(biāo)： 通過具體的例子， 要求 學(xué)生 初步熟悉 物體受力 分析（能夠根據(jù)力的性質(zhì)進(jìn)行受力分析） 教學(xué)重點(diǎn) ：力的概念 教學(xué)難點(diǎn)： 力的圖示 教學(xué)用具 ： 磁鐵、鐵釘、彈簧秤、鉤碼 、 三角板（教師用） 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，平常我們在日常生活 當(dāng)中 遇到的 力的現(xiàn)象 相當(dāng)多 ，打過籃球嗎？提過水嗎？舉過啞鈴嗎？幫人推過車嗎？ ?? 都干過，這些事情通俗的話就是出點(diǎn)力 （ 氣 ） ，可在物理學(xué)里力是一個(gè)什么概念？產(chǎn)生力的條件又是什么？ 本堂課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)力的概念 板書：第一節(jié) 力 二、新課教學(xué) 力是物體間的相互作用 （ 1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)： ① 磁鐵吸引鐵釘 ② 用手拉彈簧秤的掛鉤 引導(dǎo)回答出：磁鐵對鐵 釘 施加了力，同時(shí) ， 鐵釘也在吸引磁鐵；用 手 拉彈簧時(shí)，手也被彈簧所拉。 板書：力是物體間的相互作用。在研究一個(gè)物體受力時(shí)，不一定指明施力物體，但施力物體一定存在且能找到?！?的物體所受的力，指出各力的施力物體和受力物體 A 木塊 ． ． 飄浮在水面上 B 手 ． 里托著一本書 力的大小和方向 實(shí)驗(yàn)：（ 1）在彈簧的彈性限度以內(nèi)輕輕地拉一下彈簧的掛鉤，測一下拉力的大小。 提問：在初中學(xué)習(xí)過浸在液體中的物體受浮力的作用，浮力的方向是什么方向？ 學(xué)生回答：豎直向上 老師歸納：所以力是既有大小又有方向的物理量 。 力的圖示 提問：力的三要素是什么？力的作用效果是什么？ 引導(dǎo)回答：力的三要素是力的大小、方向、作用點(diǎn)，其作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和使物體發(fā)生形變。 （ 1）教師板演：小車在水平方向受到向右的 100N的力 F，如何表示這個(gè)力呢？ 首先選一標(biāo)度（比如 1cm長表示 20N的大?。? 學(xué)生：根據(jù)過程總結(jié)什么是力的圖示。 （ 2）力的示意圖。 （ 3）鞏固訓(xùn)練 作出 A受到一個(gè) 與水平面成 300角的斜向右上 方 500N的 拉力 力的圖示。但這些力產(chǎn)生的條件及性質(zhì)不一定是一樣的。比如支持 力、壓力是同種性質(zhì)的力，產(chǎn)生的效果卻不同。 板書：力的分類 按性質(zhì)分：重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等。 三、小結(jié) （ 1）力是物體間的相互作用 （ 2）力的圖示和步驟 （ 3）能從效果和性質(zhì)兩方面區(qū)分力。 四、作業(yè) P5 練習(xí)一（ 1）（ 2） A 300 F=500N 第二節(jié) 重力 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)目標(biāo) 知道重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的。會(huì)用公式 G＝ mg（ g＝ ）計(jì)算重力。 知道重心的概念以及均勻物體中心的位置。 通過 “ 重心 ” 的概念，讓學(xué)生知道等效代替是研究物理學(xué)的一種方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 重力的大小和方向； G＝ mg中， g值因在地球的不同緯度而不同。 教學(xué)用具： 彈簧秤、鉤碼（二人一組）質(zhì)地均勻的不規(guī)則薄板、細(xì)繩（學(xué)生準(zhǔn)備）、木圓環(huán)、直角三角尺（教師用）重錘線（演示用） 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 日常 生活中我們跳起來，總會(huì)落回地面，扔出去的東西，也都要落回地面，懸掛物體的繩子靜止時(shí)總會(huì)指向地面，這都是因?yàn)樵诘孛娓浇奈矬w都要受到重力的作用。 板書： 第二節(jié) 重力 二、新課教學(xué) 1．重力是怎樣產(chǎn)生的？ 學(xué)生在預(yù)習(xí)后回答：地球上的一切物體都要受到地球的吸引，所以人跳起來總會(huì)落在地上，扔出去的東西總要落回地面。 提問：有的同學(xué)說物體的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？ 學(xué)生猜疑： 有的說是，有的說不是。所以說重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，而不能說地球的吸引力就是物體的重力。 提問：物體所受到的重力的 施力 物體是誰？ 學(xué)生：是地球。 重力的方向和大小 [可以通過提問力三要素而導(dǎo)出重力方向大小及重心的研究 ] （ 1） 重力方向 ： （分析以下兩個(gè)現(xiàn)象） A、 重錘線的方向總是豎直向下 B、 從靜止釋放的小石塊總是豎直下落， 歸納：重力的方向豎直向下。 （ 2） 重力大小 ： 提問：重力的大小可以用彈簧秤來測量，為什么？ 學(xué)生會(huì)從二力平衡角度回答：物體靜止時(shí)對彈簧秤的拉力或?qū)λ矫鎵毫Φ拇笮〉扔谄渲亓Α? 板書：重力大小與物體質(zhì)量關(guān)系： G＝ mg（ g＝ ） 強(qiáng)調(diào)： g值在地球的不同位置取值不同，同學(xué)閱讀課本內(nèi)容可知，赤道上 g值最小，而兩極 g值最大。 （ 3）鞏固訓(xùn)練： A、 如圖：已知小球、物塊的質(zhì)量 均 為 m， 懸繩 對小球 的拉力 N。如果說懸繩的拉力等于重力，物塊對地面的壓力等于重力，這種說法對嗎？ B、物體靜止在水平桌面上，物體對水平桌面的壓力（ b、 d ） (a)、就是 物體的重力 (b)、大小等于物體的重力 (c)、這壓力是由于地球的吸引產(chǎn)生的 (d)、這壓力是豎直向下的。 B、力是矢量，既有大小又有方向。 重心： 通俗點(diǎn)講，重心就是重力的作用點(diǎn)。