北大全國中小學(xué)教師教育技能培訓(xùn)-展示頁
2024-08-19 14:34本頁面
【正文】 是讓學(xué)生理解并能夠運用光的反射規(guī)律解釋某些生活現(xiàn)象，為此王老師決定利用學(xué)校的物理實驗室進行發(fā)現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過程的不同階段，往往需要選擇不同的方法?！窠處熥陨硭刭|(zhì)：即教學(xué)方法的選擇必須考慮到教師自身的表達能力、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格特征、組織能力以及教學(xué)控制能力?！駥W(xué)生特征：教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。例如，體育操作技能的培養(yǎng)，就更適合采用示范、練習(xí)的教學(xué)方法。 注：摘自《Instructional Media and Technologies for Learning》第8版 學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法教師主導(dǎo)的教學(xué)方法教學(xué)方法的選擇教學(xué)方法的實質(zhì)就是把教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和教材的內(nèi)容有效地連接起來，使這些基本要素能夠在教學(xué)過程中充分地發(fā)揮它們各自的功能和作用，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)方法就是教師為了幫助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，以內(nèi)化習(xí)得的內(nèi)容或信息，而選擇的教學(xué)過程。相應(yīng)地，教學(xué)方法的研究也從注重教師的表現(xiàn)，向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)化。教學(xué)方法一、教學(xué)方法的概念 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重信息的呈現(xiàn)和傳遞，注重教師的表現(xiàn)，教學(xué)方法研究的中心是教師的授課技巧。隨著學(xué)習(xí)心理學(xué)的發(fā)展，人們越來越重視學(xué)生對知識的內(nèi)化過程。教學(xué)方法的定義和內(nèi)涵也發(fā)生了變化。（ 注 ） 下面用兩組卡片來介紹常用的教學(xué)方法。 一組是學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法，包括：討論、協(xié)作學(xué)習(xí)、游戲、模擬、發(fā)現(xiàn)教學(xué)和問題求解。 一組是教師主導(dǎo)的教學(xué)方法，包括：演講、示范、練習(xí)，和輔導(dǎo)等。通常情況下，選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)包括以下五個方面: ●教學(xué)目標(biāo)：不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的選擇要與特定的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)?！窠滩膬?nèi)容特點：教學(xué)方法的選擇要考慮到不同的學(xué)科以及同一學(xué)科的不同階段對學(xué)生的知識掌握、技能訓(xùn)練、能力要求的不同。●教學(xué)環(huán)境：選擇教學(xué)方法時，綜合考慮學(xué)校教學(xué)設(shè)備和教學(xué)空間條件。 沒有一種教學(xué)方法能夠適用于所有的教學(xué)環(huán)境。剛開始，教師可以安排討論或者模擬，吸引學(xué)生的注意力、激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在呈現(xiàn)新的教學(xué)信息時，教師可以采用講授法；然后，安排練習(xí)反饋活動，提高學(xué)生的熟練程度；最后，利用小組討論，檢查學(xué)生的掌握情況和他們對教學(xué)過程的評價。王老師讓學(xué)生們在實驗室里，利用鏡面反射，用手電照亮一個物體，通過探究，發(fā)現(xiàn)入射角和反射角之間的關(guān)系。所以，我們可以簡單地理解媒體是信息的載體，表示任何可以在信息源和接受者之間傳遞信息的物質(zhì)。 Smaldino等人認為，課堂教學(xué)中，有六種媒體用的最多，分別是視頻、電視、圖表（diagram）、印刷資料、計算機和教師。 一個多世紀以來，教師一直在使用各
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