少先隊(duì)活動(dòng)課現(xiàn)狀、思考(未修改)-展示頁
2024-08-18 12:23本頁面
【正文】 實(shí)效性少先隊(duì)活動(dòng)課是以隊(duì)員直接參與的主題活動(dòng)、游戲和實(shí)踐活動(dòng)為實(shí)施形式，是一門政治性強(qiáng)、活動(dòng)實(shí)踐豐富的課。追求活動(dòng)的有效性，就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的針對性，隊(duì)員的興趣和主體性、參與性，以及活動(dòng)過程的最優(yōu)化。有效性是少先隊(duì)主題活動(dòng)的生命力所在，是輔導(dǎo)員們要花大力氣去追求的目標(biāo)。這主要是因?yàn)檩o導(dǎo)員進(jìn)行隊(duì)活動(dòng)主題的選擇和設(shè)計(jì)時(shí)。這必然要求輔導(dǎo)員在選擇和設(shè)計(jì)隊(duì)活動(dòng)的主題時(shí)，應(yīng)該首先選擇隊(duì)員實(shí)際生活中最突出的問題，有針對性地開展隊(duì)活動(dòng)，這樣才能達(dá)到相應(yīng)的教育效果?？墒侨绻覀兞粢庥^察，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課的開展，實(shí)效性不是很強(qiáng)，還存在著諸多問題，具體可以歸納為以下幾點(diǎn)。輔導(dǎo)員在設(shè)計(jì)組織少先隊(duì)大中隊(duì)主題實(shí)踐活動(dòng)中也探討和總結(jié)了一些新的模式和形式。當(dāng)前小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課的開展，實(shí)效性不是很強(qiáng)，少先隊(duì)活動(dòng)課的主題設(shè)計(jì)缺乏針對性和教育性；片面追求活動(dòng)的形式，忽視了活動(dòng)的實(shí)效性；中隊(duì)活動(dòng)課中過分強(qiáng)調(diào)隊(duì)員的主體性，忽視了輔導(dǎo)員的輔助性；片面強(qiáng)調(diào)少先隊(duì)活動(dòng)的個(gè)體性，忽視了活動(dòng)的民主性。從事小學(xué)少先隊(duì)工作這幾年中，組織一屆屆的隊(duì)員們開展了少先隊(duì)的品牌活動(dòng)，設(shè)計(jì)了一些大隊(duì)主題活動(dòng)，幫助中隊(duì)輔導(dǎo)員開展中隊(duì)主題活動(dòng)，也觀摩學(xué)習(xí)了同行們的主題隊(duì)活動(dòng)，欣喜地看到少先隊(duì)員們在星星火炬下快樂學(xué)習(xí)，健康成長。小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課的現(xiàn)狀與思考摘要：針對目前小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課的現(xiàn)狀和原因，如何走出少先隊(duì)主題活動(dòng)的困境，最為必要的要從提高輔導(dǎo)員輔導(dǎo)素質(zhì)、提高活動(dòng)的實(shí)效性這兩個(gè)方面進(jìn)行思考。 關(guān)鍵詞：少先隊(duì)活動(dòng)課；現(xiàn)狀；思考。作為在基層學(xué)校一線工作的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，在組織少先隊(duì)活動(dòng)課過程中也有不少的困惑，引發(fā)了一些思考。一、少先隊(duì)活動(dòng)課的現(xiàn)狀目前，特別是《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》實(shí)施以來，許多輔導(dǎo)員已經(jīng)從“以輔導(dǎo)員為中心”的弊端中走了出來，突破了類似教學(xué)中“填鴨式”活動(dòng)的桎梏，改變了傳統(tǒng)思想教育的被動(dòng)局面，進(jìn)而探究隊(duì)活動(dòng)的實(shí)施，并取得了一定的成績，在《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》的指導(dǎo)下能系統(tǒng)地開展少先隊(duì)工作。如輔導(dǎo)員朋友模式、調(diào)查訪問、情景模擬與角色扮演、操作實(shí)踐、游戲、表演欣賞、講演辯論、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、隊(duì)員聽輔導(dǎo)員的講解、觀看專題短片視頻、PPT課件和行為練習(xí)等等。(一)有些少先隊(duì)活動(dòng)課的主題設(shè)計(jì)缺乏針對性和教育性主題性是少先隊(duì)活動(dòng)課的基本特征之一，一個(gè)好的活動(dòng)主題是少先隊(duì)活動(dòng)成功的一半，而一個(gè)有價(jià)值的隊(duì)活動(dòng)首先必須有一定的教育意義。實(shí)際上，我們輔導(dǎo)員在選擇和設(shè)計(jì)隊(duì)活動(dòng)的主題時(shí)，往往會出現(xiàn)兩種偏差：一是活動(dòng)的主題選擇缺乏相應(yīng)的針對性：二是活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)缺乏一定的教育意義。并沒有結(jié)合隊(duì)員自身的特點(diǎn)，不能深入了解隊(duì)員的實(shí)際生活；不能及時(shí)與隊(duì)員進(jìn)行思想上的溝通和交流，不能發(fā)現(xiàn)隊(duì)員內(nèi)心深處的所思所想，更不能敏銳地感知隊(duì)員中存在的一些突出問題；僅僅只是按照上級有關(guān)部門的布置，照抄照搬其它各種活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，這必然使得這種隊(duì)活動(dòng)過于盲目而缺乏有效性。這里所說的“效”，是
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