大學生人際交往能力提升小組計劃書-展示頁
2024-08-18 02:33本頁面
【正文】 展過程中沒有好好把握自己,正確認識主我于客我之間的關系，使得大學生在進入大學后，在人際交往、自我認知等方面產(chǎn)生許多問題。馬斯洛的需求層次理論指出,人的需要是由個等級組成的,它們按照從低級到高級的排列分別是:生理需要,安全需要,歸屬和愛的需要,尊重的需要和自我實,如結交朋友,追求愛情,參加一個小組并在其中獲得,某種地位等需求.現(xiàn)實中,我校大學生在物質(zhì)生活等生理需要和安全需要方面普遍得到滿足,但有一部分大學生由于不善于表露自己或缺乏一些基本的交際技巧,導致人際關系不盡人意,從而影響學業(yè)和生活,甚至在多次社交失敗的陰影下產(chǎn)生自卑的不良情緒,不利于這些大學生的發(fā)展,因此,本次小組的設計目的就是為了提高大學生的適應能力，人際交往能力。讓其感覺同學的信任和支持，幫助其順利與人交往從而順利成長和發(fā)展。二、小組活動理論依據(jù)：，每個人都對自己有一個“自我概念”，這個概念會影響到生活的每個部分。這包括個人對自己行為上、心理上及身體外貌上的認識和了解，以期建立一個正面的個人形象，從而肯定自己的價值。除了認識自己，更重要的還要認識別人，并讓別人認識自己。，人群互動關系包括組織內(nèi)所有的互動形態(tài)，例如組織內(nèi)部決策的形成、組織設計、領導行為、士氣激勵、團隊運作、沖突管理、人群互動訓練等，其核心在于溝通與說服。，即使在非親密的日常生活中，有效溝通依然可以不同程度的改善這些關系。,擁有一定的團隊精神和團隊意識是促進人際交往的有利條件。認為一個有效的團隊特質(zhì)應包括：每個人都認識到任務及工作的重要性、清楚過程中自己及個人的角色、承認大家都需要為任務而付出、每個人都同等地做貢獻、每個人的付出都得到大家的認同、能夠透過開放溝通及互相坦誠而建立誠信及信任以及每個成員都明了發(fā)展團隊是一個過程,并且從團隊活動中培養(yǎng)和訓練交際能力.個別活動時間地點目標內(nèi)容所需物資5分鐘小組讓組員之間有初步認組員自我介紹（包括姓名或稱呼，系時間:待定三、小組名稱：大學生人際交往能力改善小組四、小組特征。四節(jié):自年月初開始至月初：每周四下午至12全院的大學生，有意改善人際關系，增強交往和溝通能力。對象選擇：通過向全院學生公開招募,在自愿報名后，經(jīng)由小組工作員
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