創(chuàng)建學習型家庭心得體會心得體會模板-展示頁
2024-08-18 01:04本頁面
【正文】 要和親人們接觸。
二．絡化有利于孩子們社會交往能力的培養(yǎng)
社會交往是人的社會性當中最重要的內(nèi)容之一。經(jīng)過一個學期大家的共同努力，孩子的脾氣變了，還被同學們一致選為中隊體育委員。針對這個情況，老師邀請其他學生的家長、同學們和小孩子的家長進行了一次交流會，在會上共同“診斷”，為小孩子制定了一系列的措施，并一致推薦他加入學校的“讀書俱樂部”，不久小孩子就因為其豐富的課外知識成為該俱樂部的小輔導員，在管理別人的同時，這個小孩子也在同學、老師、家長的共同幫助下學習了“自我管理”，犯錯誤了，盡量與他人多溝通交流，家長則在家庭中多給孩子一些活動的空間和時間，面對孩子的錯誤，他們也盡量以耐心說服為主。記得，一個鄰居的小孩性格倔強調皮，在學校里是個令各科老師頭痛的人物。該班有一個家長共同參與建設的班級活動，在每一次的活動中，老師總是會非常積極地參與其中，成為這個快樂大家庭中的一份子。而絡化的形成，對于學習型家庭而言，不但構建了家庭和家庭之點擊查看本資料原創(chuàng)站更多文章間的，更加深了學校和家庭之間的交流。這樣一個快樂的大家庭，家長們樂在其中，孩子們更是收益在其中。所以，每當孩子們參加完一次活動后，都會自發(fā)地在日記中寫出自己的心得體會，給自己的“大朋友”——爸爸媽媽看，也會在上通過郵件的方式發(fā)送給自己的小伙伴看。家長們表示，平時在家庭教育中努力使孩子們明白一些做人的道理，但是收效甚微。是一次非常好的活的“鄉(xiāng)土地理課”。如，我為自己家的小朋友和朋友的小孩子共建的“章魚”絡，就根據(jù)家長的工作環(huán)境設計了一個系列的“跑深圳”活動：參觀深圳城市建設規(guī)劃館——慰問地鐵施工現(xiàn)場的叔叔們——到模型館制作一組“我眼中的深圳”原木模型。
絡化的學習型家庭以幫助孩子們了解社會、走進社會開展豐富有意義的小隊實踐活動為根本目的，一般有學生、家長自發(fā)組織在一起。不可以！有危險！，以至于許多孩子養(yǎng)成了孤僻、內(nèi)向、軟弱等不良的性格特征。隨著城市居民住房條件的改善以及獨生子女家庭的日漸增多，小太陽們總是在爺爺奶奶爸爸媽媽的呵護下長大。
1．改變“四大一小”的家庭活動模式。而一些家長由于時間和能力的限制，不能完全滿足孩子的需求。所以，家長單純地依靠自己來的家庭指導教育是遠遠無法滿足當今少年兒童的求知欲望的，他們所需要的是大量的社會實踐活動和寓教于樂的親子活動。充分利用各個家庭的教育優(yōu)勢互相傳輸、互相影響，使之在交流的過程中不斷地優(yōu)化、組合，讓孩子們在一個比較全面的大家庭中感受活動教育、體驗自我，茁壯成長。減去了課業(yè)負擔后，孩子們做些什么？第二課堂能為孩子提供一些什么？我們的家庭又怎樣滿足孩子們求知的心？從大教育的觀點出發(fā)，家庭與學校合力正是達成“社會即學校”現(xiàn)象最好的方法。創(chuàng)建學習型家庭心得體會
學校減負，素質教育成為社會認同、并共同推進著的我國教育潮流。我們在構建小孩子的第二課堂過程中嘗試邀請“學習型家庭”共建小隊，“絡化”地為各個小朋友的實踐活動提供保證。
所謂的“絡化”建設，我們把每一個學習型家庭作為一個“單細胞”，把單個的家庭借小隊活動為載體擴展成為二個、三個甚至更多的家庭組合而成的大型的“學習型家庭”。
一．絡化活動有利于學習型家庭的建設
當今的社會已經(jīng)進入了信息時代，社會信息渠道通暢、信息傳遞量非常大，可能我們的小孩子在一年內(nèi)所攝取到的信息量相當于祖輩一生的獲取。他們希望離開學校以后開展的活動里有家長的身影，有家長的幫助。絡化學習型家庭的形成就切實地解決了這個問題。
親子溝通、其樂融融其實是每一個家長的愿望。許多孩子在放學點擊查看本資料原創(chuàng)站更多文章后開展小隊活動的可能性幾乎是“零”。絡化的創(chuàng)建等于在不同的時段充分調動起家長的“工作之余”，“家庭”的范圍大了、敞開了，孩子既擁有的走出家庭交友的活動權利，家長們原來的種種不放心也不復存在。所以，家長在這個小集體中還是起著一定的主導作用，許多活動的資源由家長提供。孩子們由在規(guī)劃館中面對巨型模型的驚嘆到看到地鐵建設者們后的感慨到自己
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