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正文內(nèi)容

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭心得體會(huì)心得體會(huì)模板-文庫(kù)吧資料

2024-08-16 01:04本頁(yè)面
  

【正文】 ( C )A.霜、霧、“白氣” B.霜、露、“白氣”C.露、霧、“白氣” D.露、霧、冰3.冬天晾在室外的濕衣服里的水會(huì)結(jié)成冰,但是冰凍的濕衣服也能晾干,這是因?yàn)開(kāi)_衣服上的冰升華成水蒸氣了__。把它放在某種液體中時(shí),示數(shù)是22 ℃,則該液體的實(shí)際溫度是__20 ℃__,當(dāng)把該溫度計(jì)放入實(shí)際溫度為40 ℃的溫水中時(shí),溫度計(jì)的示數(shù)為_(kāi)__40 ℃__。(3)若放到冰水混合物中,液柱處的刻度應(yīng)標(biāo)__0__℃。(1)這個(gè)溫度計(jì)是根據(jù)__氣體__的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量溫度的。16.如圖所示是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體溫度計(jì)的示意圖。根據(jù)以上信息,你認(rèn)為下列推測(cè)錯(cuò)誤的是( C )A.碳納米管的體積在18 ℃~490 ℃之間隨溫度變化很小,可忽略不計(jì)B.金屬鎵的熔點(diǎn)很低,沸點(diǎn)很高C.金屬鎵的體積在18℃~490℃之間隨溫度變化很小,可忽略不計(jì)D.金屬鎵的體積在18℃~490℃之間隨溫度變化比較均勻15如圖所示,甲是體溫計(jì),乙是實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì),它們都是利用液體__熱脹冷縮__的性質(zhì)制成的。研究人員在長(zhǎng)約10-6米,直徑10-7米的碳納米管中充入液態(tài)的金屬鎵,當(dāng)溫度升高時(shí),管中的金屬鎵會(huì)膨脹,通過(guò)電子顯微鏡就可讀出溫度值。(均填序號(hào))12.氣象學(xué)里的平均氣溫是一日當(dāng)中的2時(shí)、8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)這四個(gè)時(shí)刻氣溫的平均值,若某地某日這四個(gè)時(shí)刻的氣溫如圖所示,則此地的最高氣溫是__5 ℃__,最低氣溫是__-2 ℃__,一天的溫差為_(kāi)_7 ℃__, ℃__。在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下5 ℃的酒精、氫氣、鐵三種物質(zhì)中,有固定的體積和形狀的是__鐵__,既沒(méi)有固定的體積又沒(méi)有固定的形狀的是__氫氣__。下列現(xiàn)象中物態(tài)變化判斷正確的是( C )A.初秋的早晨,草葉上出現(xiàn)的晶瑩剔透的露珠屬于固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象B.曬在太陽(yáng)下的濕衣服變干是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象C.擦在皮膚上的酒精很快變干是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)現(xiàn)象D.初冬樹(shù)上的霜是液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)現(xiàn)象3.下面是四位同學(xué)用溫度計(jì)測(cè)水溫的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,其中正確的是( C )4.在測(cè)量水的溫度時(shí),甲、乙、丙三位同學(xué)按如圖所示方法讀數(shù),正確的是__乙__,水的溫度是__42__℃,溫度計(jì)的工作原理是利用液體的__熱脹冷縮__。在這樣的思想指導(dǎo)下,孩子們發(fā)掘著自己的潛能,張揚(yáng)著自己的個(gè)性,使學(xué)習(xí)型家庭與快樂(lè)小隊(duì)的建設(shè)共同成長(zhǎng)。
  少先隊(duì)的活動(dòng)該怎樣搞——放了學(xué)出了校門(mén)是不是就偃旗息鼓了?活動(dòng)沾了“少先隊(duì)”的邊是否和家庭的關(guān)系就無(wú)足輕重了?這些都一直是輔導(dǎo)員費(fèi)心的問(wèn)題。旗子很重,孩子們起先還很興高采烈地扛著,可是,活動(dòng)要持續(xù)一個(gè)上午,一個(gè)孩子扛行嗎?但孩子們處理得很好,每個(gè)半個(gè)小時(shí),就會(huì)有男生主動(dòng)替換扛旗子的同學(xué),一旁的家長(zhǎng)看了感慨萬(wàn)分:如果只讓孩子們?cè)谡n堂上聽(tīng)講“集體的事情大家要搶著干”的道理,他們將點(diǎn)擊查看本資料原創(chuàng)站更多文章很難感受到在這種互相幫助的實(shí)際行動(dòng)中得到的一些珍貴的體驗(yàn)和感受,現(xiàn)在,則不再需要有老師、家長(zhǎng)向他們講述“團(tuán)隊(duì)合作精神”了。
  2.在角色活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、目標(biāo)遞進(jìn)
  我們的家長(zhǎng)們?cè)?jīng)帶領(lǐng)孩子去動(dòng)物園開(kāi)展“認(rèn)養(yǎng)小動(dòng)物的活動(dòng)”。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合及家長(zhǎng)們的鼓勵(lì)、支持,第一份小報(bào)紙順利誕生了,孩子們熱烈歡呼。針對(duì)這一情況,家長(zhǎng)們湊到了一起商量解決辦法,如何既讓孩子愛(ài)電腦、學(xué)電腦,又讓孩子有的放矢?于是,家長(zhǎng)們利用自己的社會(huì)關(guān)系請(qǐng)來(lái)大學(xué)中電腦課講師為孩子們組織了一個(gè)“電腦小報(bào)”編輯組,教孩子們?nèi)绾紊喜樵冇嘘P(guān)資料,進(jìn)行合理的排版、美化,并提出了分工合作又必須獨(dú)立完成的任務(wù),然后合成小報(bào)。在絡(luò)化的小隊(duì)活動(dòng)
  
中,他們漸漸地感受到,我們組織的是一個(gè)大家庭,只有互相幫助才能獲得成功。有一個(gè)活動(dòng)組中的5個(gè)孩子來(lái)自不同類(lèi)型的家庭。
嘗試后感到:這種活動(dòng)式的教育手段不是在“言傳”,而是真正意義上的“身教”。特別是我們現(xiàn)在的“獨(dú)生太陽(yáng)”,有家長(zhǎng)在一旁呵護(hù)倍至,不知道如何與人交往。我們的孩子在學(xué)校上課,天天和老師、同學(xué)接;上街買(mǎi)東西或去公共場(chǎng)所活動(dòng),總要和社會(huì)上的某些人接觸;回到家又
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