【正文】 賞、校園電視臺、紅領巾廣播站、校史室、金色書屋、雛鷹之家、健身園，以及展示學校素質(zhì)教育成果的《永遠的金色潘南》、《金色童年》畫冊、校報“金色潘南”、?？杜四辖淘贰返鹊?，其中更多蘊藏的是“文化”的力量。一是校園獨具魅力的“一主兩翼”建筑總體布局，“溫馨家園”的校園景致風格，“三園一石”“金色廣場”相映生輝，以及展示櫥窗、墻壁文化、班級文化創(chuàng)意，鮮活生動的?；铡⑿Ｆ臁敖鹕四衔覀兺怀隽恕八捻椊逃?，彰顯潘南學生文化特征。尊重學生個性發(fā)展規(guī)律，因勢利導促其自我認識，自主管理。在《師道講壇》開壇之際與教師交流“責任是基石，審美是品質(zhì)，期待成就價值”的話題。教師是實現(xiàn)學校教育目標的核心和關(guān)鍵。認真貫徹落實張店區(qū)“減負規(guī)定”，豐富校園生活，確保學生每天1小時體育鍛煉，實施“陽光體育運動”活動計劃，精心組織學生開展“一毽、一繩、一球”等各項群體體育活動，把豐富校園生活真正落到實處。課程文化。我校逐步建立和完善《學校管理手冊》，其中的發(fā)展規(guī)劃、管理制度、教學管理、教師管理、學生管理，是促使學校團隊科學規(guī)范管理的基礎。我校全力推進學校、家庭、社區(qū)“三位一體”化進程，不斷拓展社區(qū)教育服務基地，挖掘、吸納“關(guān)心學校發(fā)展、有現(xiàn)代教育理念，熱心班級管理、為班級出謀劃策、關(guān)心學生成長、有精力參與學校教育活動”的家長教育資源，創(chuàng)新家長學校工作，建立起了多維度、立體式的教育網(wǎng)絡。校歌《我們成長在可愛的校園》優(yōu)美、抒情，“金色之聲”教師合唱團團歌《永遠的金色潘南》更讓我們驕傲、自豪。形成了令人肅然起敬的“潘南精神”，精誠團結(jié)，銳意進取，創(chuàng)新智慧。四、學校文化建設精神文化。在教師中進行潘南小學教師行為準則自測，提高了自律意識。為了實現(xiàn)學校精細化管理的更高目標，我校加強《潘南小學教學管理十項制度》、《潘南小學學生安全教育十項要求》的落實，并對其常抓不懈。在實施《教育人事制度改革方案》、《教職工考核方案》的過程中，突出體現(xiàn)了合理評價、肯定成績、公平獎勵的激勵導向作用。建立健全各班家長委員會，職責明確，責任到位。學校對班子成員有明確的分工，做到班子成員職責明確，每一位班子成員結(jié)合自身管理工作，加強理論讀書學習，對自己分管的工作不斷總結(jié)反思，學校定期進行班子成員讀書、工作經(jīng)驗等方面交流論壇活動，相互學習，相互提高。倡導“管理者成為工作的合作者”，強化“實事求是、思想過硬、角色到位、開拓創(chuàng)新、情操高尚”的“五做到”工作要求。近年來，學校管理逐步形成了“人文管理、民主管理、規(guī)范管理”有機統(tǒng)一的態(tài)勢，努力追求人文色彩的管理藝術(shù)。在制度保障上，依據(jù)“創(chuàng)新、發(fā)展、突破、超越”的思路，全力構(gòu)建現(xiàn)代化學校管理機制，發(fā)揮《規(guī)劃》的實施作用，充分體現(xiàn)人文、民主、規(guī)范、科學、務實、創(chuàng)新的管理特色，形成學校管理文化。一、學校發(fā)展的規(guī)劃與設計為了學?？沙掷m(xù)發(fā)展，學校根據(jù)自身發(fā)展規(guī)律、現(xiàn)有辦學水平和發(fā)展目標，依據(jù)《學校三年發(fā)展規(guī)劃》分別制定《校本研修三年規(guī)劃》、《教師成長設計》、《特色學校建設計劃實施方案》等規(guī)劃。在去年區(qū)教育督導組對學校的鼓勵、建議和指導下，我校及時調(diào)整0809學年度的自主發(fā)展目標，在上級主管部門的關(guān)心指導，在學校全體師生的共同努力下，學校提出了建設“和諧潘南”、“文化凸現(xiàn)”、“自我完善”、“全面發(fā)展”的工作目標，在提升優(yōu)勢和抓弱勢環(huán)節(jié)的同時，形成了獨特的學校文化和管理風格，營造了和諧發(fā)展的健康氛圍，各項工作全面推進，實現(xiàn)了學校發(fā)展的各項目標。學校以一流的教育環(huán)境，優(yōu)秀的教師群體，鮮明的辦學特色，過硬的教育質(zhì)量，精心打造了“金色潘南”教育品牌。為進一步提升教師隊伍的綜合素質(zhì)，幾年來，分別確立“創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)基礎教育學校”、“為學生提供優(yōu)質(zhì)教育服務”、“激勵師生創(chuàng)新熱情，關(guān)注師生精神生活”、“內(nèi)修教師人格魅力，外塑教師公眾形象”為發(fā)展主題，努力“建設一支具有良好的道德修養(yǎng)、健全的人格魅力、精湛的業(yè)務功底以及和諧的師生關(guān)系的學習型教師隊伍”，形成了“和諧、自信、勤奮、創(chuàng)新”的團隊精神。學校始終圍繞“以德立校、科研興校、面向未來、育人為本”的辦學宗旨，以“關(guān)心人的成長是教育的一種情懷”為永恒追求，以“為學生一生的發(fā)展奠基”為崇高信念，以率先實行養(yǎng)成教育、心理健康教育聞名淄博市教育系統(tǒng)。促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展實施品牌帶動戰(zhàn)略——20082009學年度學校自主發(fā)展性評價自評報告張店區(qū)潘南小學二〇〇九年九月二十六日學校一班人精誠團結(jié)，銳意改革，理清思路，注重發(fā)揮領導集體的效能，實現(xiàn)了人文管理、民主管理、規(guī)范管理的有機統(tǒng)一。學校深化養(yǎng)成教育，提高學生的自我管理能力，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，并把培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，貫穿于學校德育工作之中，逐步實現(xiàn)了“精神飽滿、身心愉快、主動合作、勇于創(chuàng)新、充滿自信、受人歡迎的小學生”的學生素質(zhì)培養(yǎng)目標。2009年是學校首輪三年發(fā)展規(guī)劃實施的總結(jié)年，也是第二輪三年發(fā)展規(guī)劃的開啟年，是學校充滿生機和活力攀升的一年，是鞏固“金色潘南”教育品牌的一年。學校管理學校在管理過程中堅持“以人為本”的管理理念，實施有效的激勵機制和自我教育機制，集聚一切有效的教育資源，促進了學校和教師的共同發(fā)展。依據(jù)各規(guī)劃制定較為完善切實可行的《自主發(fā)展評價方案》、《教師培訓計劃》、《教師自我成長計劃》等各類計劃。二、學校管理的個性特色學校在管理過程中堅持“以人為本”的管理理念，實施有效的激勵機制和自我教育機制，調(diào)動一切有效的教育資源，促進學校和教師的共同發(fā)展。作為學校的管理者，我們努力提高責任意識、目標達成意識，建立自我約束和目標管理機制，提高學校制度執(zhí)行力、規(guī)劃落實力及目標達成度。體現(xiàn)“用心觀察、耐心指導、誠心交流”的“三心”工作特點，提升為教育教學服務的工作品質(zhì)，形成自身管理個性特色。并聘請社區(qū)單位知名人士做學校師德建設監(jiān)督員，定期召開座談會，廣泛聽取意見和建議。三、學校管理執(zhí)行力學校有比較完備系統(tǒng)的《學校管理手冊》，每年根據(jù)教職工大會的提案適時適度逐步完善。每學期由校長根據(jù)工作實際，主持組織中層以上干部就“遵從教育規(guī)律，做好教書育人工作”等話題展開討論，使班子成員職責明確、責權(quán)統(tǒng)一、各司其職、各負其責，深入實施養(yǎng)成教育管理班子值周、學生執(zhí)勤制度，形成了良好的管理工作的運行機制。為加強全方位管理，嚴格執(zhí)行《潘南小學教師工作的有關(guān)規(guī)定》、《潘南小學進一步加強學校管理工作的實施方案》。根據(jù)當前“構(gòu)建自主有效課堂”的發(fā)展需要，及時制定了《潘南小學教科研新星新秀評選的有關(guān)規(guī)定》，對教育科研的成果、過程管理、獎勵辦法提出了明確的要求，在“以人為本”的精細化管理上，學校努力追求更高的發(fā)展目標。學校在“和諧、自信、勤奮、創(chuàng)新”的校訓引領下，教師形成了“奮發(fā)進取、團結(jié)活潑、文明守紀”的校風，“忠于職守、敬業(yè)垂范、科學嚴謹、誨人不倦”的教風，“博學多思、求異創(chuàng)新”的學風。鑄造了一支“具有良好的道德修養(yǎng)、健全的人格魅力、精湛的業(yè)務功底以及和諧的師生關(guān)系的學習型教師隊伍”。我們在追求“讓學校成為師生學習的樂園、成長的搖籃、精神的家園”的教育理想中，凝心聚力，同心同德。制度文化。學校堅持每學年師生獎勵基金制，為教師授予“育人獎、金鑰匙獎、管理服務獎、特殊貢獻獎”、為學生授予“成才獎、勵志獎”，以及每年“六一節(jié)”及學期末對各方面表現(xiàn)突出的學生進行綜合表彰機制，充分體現(xiàn)了處處體諒人、尊重人、發(fā)展人的現(xiàn)代教育制度文化。學校根據(jù)張店區(qū)教育局制定的《張店區(qū)義務教育課程設置實驗方案》的要求和精神，開齊、上足、教好每一門課程。師生文化。我們提出“讓教師自信地走好成長的每一步”的理念，倡導班子成員與教師之間真誠對話交流，落實《班子成員下沉年級組談話制度》，了解思想，聽取意見，尊重人格。我們積極倡導做一名現(xiàn)代學校高素質(zhì)的教師，形成了自己獨特的教育文化創(chuàng)新。一是充分尊重、發(fā)展和展示學生的個性品質(zhì)；二是凸現(xiàn)主體精神；三是面向全體學