指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄文本-展示頁(yè)
2025-08-10 19:24本頁(yè)面
【正文】 面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，三維目標(biāo)都能達(dá)成。這節(jié)課有如下優(yōu)點(diǎn)：一是有效地利用40分鐘，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)的思考，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時(shí)間： 2013年4月8日指導(dǎo)地點(diǎn)：辦公室指導(dǎo)形式：個(gè)別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：高娟華被指導(dǎo)教師：楊老師指導(dǎo)內(nèi)容：評(píng)匯報(bào)課《三角形內(nèi)角和》三角形的內(nèi)角和是三角形的一個(gè)重要特征。寫出的課案應(yīng)具有鮮明個(gè)性、具有較強(qiáng)操作性、體現(xiàn)出“知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)的統(tǒng)一。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時(shí)間： 2013年3月26日指導(dǎo)地點(diǎn)：辦公室指導(dǎo)形式：個(gè)別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：高娟華被指導(dǎo)教師：彭小兵指導(dǎo)主要內(nèi)容：備課基本功──用心認(rèn)真?zhèn)湔n，而不是盲目背課 備教材 ──確立三大教學(xué)目標(biāo)熟悉、把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)教科書是最基礎(chǔ)的課程資源 熟練掌握教科書的三大編寫系統(tǒng)（文字系統(tǒng)、圖表系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)）教案應(yīng)從縱向（課本中知識(shí)的前后聯(lián)系）和橫向（與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系）的角度去思考、去設(shè)計(jì)。培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是發(fā)展學(xué)生主體性的需要，學(xué)習(xí)者只有具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能關(guān)注自我發(fā)展，自我探索，自我控制能力的發(fā)展，因此，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建和完善主體結(jié)構(gòu)的必要措施。培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提高教學(xué)效果的要求。. . . .指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時(shí)間：2013年3月22日指導(dǎo)地點(diǎn)：辦公室指導(dǎo)形式：個(gè)別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：高娟華被指導(dǎo)教師：劉字安指導(dǎo)主要內(nèi)容：培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是素質(zhì)教育的需要。 在目前的學(xué)校中，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)行為十分消極，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是要促進(jìn)學(xué)生將教育的要求內(nèi)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，達(dá)到主動(dòng)參與，主動(dòng)內(nèi)化的境界。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只注意學(xué)生聽，教師講，對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)無(wú)從研究，所以產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)的不良后果，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)就是為了改變課堂教學(xué)中這種長(zhǎng)期存在的弊端，從而完善學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)成效：通過指導(dǎo)使被指導(dǎo)者認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是教育的一貫追求，優(yōu)秀教師課堂教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 備方法──“授之于漁”而非“授之于魚”科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活巧妙地處理教材；選用何種教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。 備學(xué)生──關(guān)注學(xué)情，因材施教學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的初步調(diào)查；設(shè)計(jì)學(xué)生參與活動(dòng)的具體步驟；預(yù)知學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，擬定出解決問題的方法。指導(dǎo)成效：通過指導(dǎo)已經(jīng)掌握課前準(zhǔn)備（重點(diǎn)備學(xué)生、備學(xué)情）、課中實(shí)踐（自主學(xué)習(xí)、重在引導(dǎo)）、課后反思（學(xué)情調(diào)查、自我檢討）等 三個(gè)基本教學(xué)時(shí)段。本課是安排在學(xué)習(xí)三角形的概念及分類之后進(jìn)行的，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和及解決其它實(shí)際問題的基礎(chǔ)。二是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。板書設(shè)計(jì)依綱扣本，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生關(guān)系融洽。語(yǔ)調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富有變化。課上演示和操作熟練準(zhǔn)確，達(dá)到良好效果。指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄指導(dǎo)時(shí)間：2013年4月15日指導(dǎo)地點(diǎn)：辦公室指導(dǎo)形式：個(gè)別指導(dǎo)指導(dǎo)教師：高娟華被指導(dǎo)教師：楊江玲指導(dǎo)主要內(nèi)容：課堂課堂要實(shí)行民主化 教師在課堂教學(xué)上不要以自己為中心，只愛自己說(shuō)，不讓學(xué)生講，要建立一個(gè)伙伴性的師生關(guān)系，問錯(cuò)的可以重問，答錯(cuò)的可以重答不同見解可以爭(zhēng)議，老師錯(cuò)了允許學(xué)生提出意見。要實(shí)行課堂提問沒有錯(cuò)誤的原則。指導(dǎo)成效：通過指導(dǎo)，使被指導(dǎo)教師懂得課堂教學(xué)學(xué)生提出各種各樣問題是學(xué)生的動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力 的心理素質(zhì)的保證?！ ∫?、要針對(duì)上課學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路。對(duì)于整體水平較高的班級(jí)，復(fù)習(xí)目標(biāo)要定高點(diǎn)，例題、習(xí)題的難度要適當(dāng)提高點(diǎn)，另
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