【正文】 的，包括幼兒先天素質(zhì)和自身心理的發(fā)展、家庭、托幼機構(gòu)以及社會等方面的影響?！　。?）合作能力的高低在幼兒身上有差別，團隊合作能力強的幼兒，往往能夠與人和睦相處，受人歡迎，并在同伴中享有很高的地位?！　。?）幼兒在開展合作活動時不會與同伴協(xié)商，缺少交流、分工的能力?！　。?）有的幼兒在合作游戲過程中如發(fā)生矛盾，常用告狀或攻擊性行為來解決問題。他們喜歡一個人呆在一邊，不愿讓別人接近自己，更不會主動與同伴進行合作游戲。通過對中班、大班（即46歲）幼兒的合作行為進行觀察，我們發(fā)現(xiàn)：　?。?）幼兒合作意識及合作能力發(fā)展與幼兒年齡增長成正比：年齡越小的幼兒合作意識越薄弱，合作方法越少，合作成功率越低?！　。ㄈ┯變汉献髂芰Φ默F(xiàn)狀表現(xiàn)及分析　　幼兒合作能力的現(xiàn)狀表現(xiàn)　　合作能力不是與生俱來的?！　。ǘ┯變汉献髂芰ε囵B(yǎng)的重要性　　美國學(xué)者朱克曼曾做過一項研究，他發(fā)現(xiàn)自1901年諾貝爾獎金頒發(fā)以來的75年中286位獲獎?wù)咧?/3的科學(xué)家是與人合作獲獎的，這說明沒有互相關(guān)心、支持與合作就很難取得事業(yè)上的成功?！　關(guān)鍵詞]幼兒合作能力培養(yǎng)策略　　一、問題的提出　?。ㄒ唬┖献鞯暮x　　所謂“合作”，是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語和行為）而實現(xiàn)共同目標（共同利益），最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。幼兒期正是合作意識和各種合作能力產(chǎn)生和形成的關(guān)鍵期，因此，在這一階段培養(yǎng)幼兒的合作能力至關(guān)重要。幼兒的合作是指幼兒在日常生活中能與他人協(xié)調(diào)關(guān)系、商量解決方法、分工合作從而確?；顒禹樌M行，以達到某種目標的活動。 領(lǐng)導(dǎo)組副組長：由業(yè)務(wù)園長負責(zé)，擔(dān)當著對課題的申報、論證、管理、鑒定，負責(zé)科研成果的推薦與推廣，負責(zé)與課題相關(guān)培訓(xùn)活動的落實與管理，擔(dān)當著根據(jù)龍頭課題需要制定園級子課題的申報、實施、總結(jié)、匯報工作，組織教研活動，落實、檢查教科研工作和園本課程培訓(xùn)進展情況及時研究經(jīng)驗，協(xié)同理論組開展各類推廣活動，負責(zé)經(jīng)費保障，經(jīng)費每期不得少于2000元。. . . .幼兒園教科研組織機構(gòu)為了更好地做好幼兒園教科研工作，負責(zé)起全園的教育科研管理和園本課程培訓(xùn)工作，我園在兼管科研園長的帶領(lǐng)和科研組長的協(xié)調(diào)下，以骨干教師隊伍建設(shè)和教科研制度建設(shè)為抓手管理、指導(dǎo)開展幼兒園所承擔(dān)的各級各類課題，引導(dǎo)教師開展以解決園所教育教學(xué)實踐中重點難點問題為主要目的的教科研工作，以“完善園本課程培訓(xùn)”行動研究為載體，認真落實教師專業(yè)化發(fā)展。 幼兒園教科研組織機構(gòu)如下： 領(lǐng)導(dǎo)組 組 長： 蔣紅偉 副組長： 王麗君 成 員： 代麗 （研究小組組長） 刁雪麗 （研究小組副組長） 馬婷婷 李永莉 劉敬敬 劉月琴 袁麗娜 崗位職責(zé) 領(lǐng)導(dǎo)組組長：由園長負責(zé)，擔(dān)當著規(guī)劃、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)幼兒園教科研工作的職責(zé)并注意利用各種場合，向全園教師進行“科研興園”的宣傳，審核校級以上研究課題的申報，提供教科研經(jīng)費，對教科研項目的考核提出指導(dǎo)性意見，擔(dān)當著幼兒園教研和園本課程培訓(xùn)的指導(dǎo)工作，按計劃開展教研活動，對園本課程培訓(xùn)工作進行指導(dǎo)和檢查等。 近年來課題研究結(jié)題論文及范例（一）幼兒合作能力的培養(yǎng)策略研究[摘要]所謂合作，是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實現(xiàn)共同目標，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。善于與他人合作既是時代的要求，也是孩子日后生存和發(fā)展所必須的品質(zhì)。本文主要對幼兒合作能力的培養(yǎng)策略進行了分析，這些策略包括：教師自身為幼兒樹立合作的榜樣；萌發(fā)幼兒的合作意識，使幼兒愿意合作；讓幼兒感受合作的快樂，使幼兒樂于合作；引導(dǎo)幼兒掌握合作的方法和技能，提高幼兒合作的能力；爭取家長的理解和支持，共同培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力。對于幼兒來說，合作體現(xiàn)在幼兒的一日生活之中，諸如在游戲中、學(xué)習(xí)中、生活中，能主動配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒禹樌M行，同時每個人都從相互配合中實現(xiàn)了目標，而這其中的能力就是所謂的幼兒合作能力。1996年面向21世紀教育國際研討會指出：21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人，善于與他人合作的人。在我們的教育對象——幼兒身上，“合作”的現(xiàn)狀是不容樂觀的?！　。?）有的幼兒在與同伴交往中表現(xiàn)得較孤僻、任性，不愿意和同伴一起游戲，不愿意參加集體活動，常常悶悶不樂，甚至過分敏感。這些幼兒有時還伴有小心眼、愛鉆牛角尖等現(xiàn)象?！　。?）在活動中，當自己或同伴遇到困難，使活動無法進行下去時，往往愿意求助于老師，而缺少相互幫助的意識。致使幼兒對合作活動興趣不高。相反，則往往無法與別人進行良好溝通?！　。?）社會因素。在他們的印象中絲毫沒有過去家庭中兄弟姐妹共同成長、互幫互助、互相關(guān)愛的概念。以自我為中心的幼兒為人處事總以自己的興趣和需要為出發(fā)點，不顧及他人?！　《S著社會的發(fā)展進步，獨門獨戶的居住模式，隔絕了幼兒