【正文】 方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。13我國教育法規(guī)體系：以《教育法》為核心的有中國特色的社會主義教育法規(guī)體系，14《教育法》：即教育基本法，是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的其本法律準則，被稱為教育的憲法或教育法規(guī)體系的母法，1995年3月18日由8屆人大3次會議通過的《教育法》是我國教育事業(yè)改革和發(fā)展的根本大法。11學(xué)校組織機構(gòu)系統(tǒng)：是指為了實現(xiàn)管理目標(biāo)的學(xué)校各部門、各單位的有機組合，是將學(xué)校的職位任務(wù)、人員按照一定的原則組合去來的完善的結(jié)構(gòu)體系。黨支部其保證監(jiān)督作用，教職工參與民主管理的校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制。9校長負責(zé)制：是指學(xué)校工作有校長全面負責(zé)，黨支部起保證監(jiān)督作用，教職工參與民主管理的校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制。教育方法是實施各種管理方法的先導(dǎo)，它為人們的工作行為提供了思想基礎(chǔ)。經(jīng)濟方法的特點：利益性、公平性、即效性。6經(jīng)濟方法：是指學(xué)校管理者運用工資、獎金等經(jīng)濟手段或措施進行管理的方法。5法律方法在學(xué)校管理的運用有兩方面：指定學(xué)校規(guī)章和依法治校，這兩方面相輔組成，缺一不可。4法規(guī)方法：是指學(xué)校管理者運用國家機關(guān)指定的具有法律性質(zhì)的有關(guān)駕御的規(guī)范性文件進行管理的方法。行政方法是學(xué)校管理的基本方法，其實質(zhì)是以學(xué)校組織中的行政關(guān)系為手段實施管理。3行政方法：是指學(xué)校管理者依照組織系統(tǒng)。教師招考教育學(xué)題庫（二）名詞解釋1學(xué)校管理方法：是指為順利開展管理活動、實現(xiàn)管理目標(biāo)的手段和措施。 (1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗 ③教學(xué)組織能力和語言表達能力 ④教育機智 (3)職業(yè)道德素養(yǎng) ①忠誠教育事業(yè) ②熱愛學(xué)生 ③嚴于律己，為人師表 、經(jīng)濟因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關(guān)系)： ②觀察兒童能力和教研能力 (2)教育理論知識與技能 ①教育理論知識與實踐能力 (1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(2分) ①所教學(xué)科全面扎實的專業(yè)知識技能。 (2)部門教育法 (3)教育行政法規(guī) (4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。(1)教育法 (4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。 (2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。 。(1)兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。 (5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。 (3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。 (1)啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。 四、簡述題(每小題6分，共30分) ：是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。：指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。 ( BCDE ) 、 三、名詞解釋(每小題4分，共20分) ： ( BDE) ?措施有( ABC) ，獲得體驗 ，進行針對性教育 (ABCE ) (ACD) 、工作的態(tài)度 每小題1分，共10分) (ABCDE ) C ) B ( ) “以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于( )。 D ，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是( D ) ，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是( ) C1=12(人)，12247。 12247。 14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12247。 (C)在課程中地位的重視。 C )規(guī)律的反映。 ：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展( B (C )特點的要求。 5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育( ) 這一觀點出自洛克的(B ) A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學(xué)》 ( )的發(fā)展。教育學(xué)試題( D “泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是(B ) 3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。 A C ) ( ) B 9.( )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。 、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指(D ) ，日本的綜合活動時間反映出對(A) ( A ) ３=4(人)2=6(人)，12247。=24(人)，這一做法體現(xiàn)了( A 19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種( A ) ，中小學(xué)教育評價的類型可分為( ) 二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。 ( ACDE ) ，有如下功能( BCDE) ( ACE ) ( BDE ) 是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學(xué)活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。 ：教育目的是教育主體對于其所希望達成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準和規(guī)格要求。 ：教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。 (2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。 (4)提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。 。 (2)兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。 (3)實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。 泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理： (1)學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標(biāo)? (2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)? (3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗? （4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)? 。 (1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。 (3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 。 。②廣博文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。 (2)知識與能力 (3)分科與綜合 (4)人文主義與科學(xué)主義2學(xué)校管理方法從層次上分為：學(xué)校管理哲學(xué)、一般方法、具體方法。運用行政命令對被管理對象實施管理方法。 行政方法的特點：權(quán)威性、強制性、直線性。法律方法包括法律、法令、條例、規(guī)定、規(guī)劃、決議、命令等。 法律方法的特點：權(quán)威性、規(guī)范性、嚴肅性。經(jīng)濟方法的手段主要包括：工資、獎金、補貼加薪、待遇、實物、罰款以及經(jīng)濟制度和經(jīng)濟政策等等。7教育方法：是指學(xué)校管理老通過說服教育、啟發(fā)覺悟使受教育提高認識，增強工作積極性和自覺性的方法。8學(xué)校管理體制：是指學(xué)校內(nèi)部實行領(lǐng)導(dǎo)和管理的組織體系和制度，它規(guī)定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理力量的地位、作用、職權(quán)范圍、彼此關(guān)系，規(guī)定了組織機構(gòu)。10校長負責(zé)制度：是指學(xué)校工作由校長全面負責(zé)。校長負責(zé)制的制約機智是黨支部的保證監(jiān)督以及職工參與民主管理。12教育立法：是指國家立法機關(guān)會依照法律程序制定有關(guān)教育法律的活動。15《教育法》：確立了我國教育是社會主義教育的性質(zhì)。國家教育考試制度是由國家授權(quán)或批準的，有實施教育考試機構(gòu)承辦的一種考試制度。 16《教育法》：第五十三條對教育投入的體制做了規(guī)定：國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。17《中華人民共和國教育師法》：（簡稱《教育法》）于1993年10月31日屆入大常委會四次會議通過，1994年1月日起，實行。18教師聘任制：是學(xué)校與教師在道德雙方地位平等的原則下，簽定聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的一種制度，它是當(dāng)前為適應(yīng)社會主義經(jīng)濟發(fā)展而進行的教師任用制度改革的重要組成部分，《教師法》第二十五條規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)校受規(guī)定年限的義務(wù)教育，條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。21教育評價：是運用專門的技術(shù)手段對教育活動的價值作出平定的活動。根據(jù)教育評價的對象范圍可將教育評價分為宏觀教育評價、中觀教育評價和微觀教育評價三種類型。24微觀教育評價是以學(xué)生為對象。其目的是為了了解評價對象的現(xiàn)狀和存在的主要問題，同時也包括對評價對象的各種優(yōu)勢、優(yōu)點和特殊性的識別，為制定符合評價對象實際情況的工作方案和計劃，有針對性地開展學(xué)校各方面工作做準備。 調(diào)節(jié)器整工作的狀態(tài)，因而，這種評價將有助于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時對方案作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教育評價的價值取向有兩種觀點：一種是為社會發(fā)展服務(wù)，即社會本位思想；一種是為個人的生存和發(fā)燕尾服服務(wù)，即個人本位。30定性分析：就是對教育過程和結(jié)果的性質(zhì)進行分析，這種分析側(cè)重與事物的質(zhì)的分析；定量分析就是對教育過程和結(jié)果從數(shù)量方面進行分析，這種分析側(cè)重與事物的量的方面。專家意見平均法讓一些具有教育理論基礎(chǔ)和教育實際經(jīng)驗的專家門，分別給評價指標(biāo)體系中各個指標(biāo)分配權(quán)數(shù)，然后求出各個指標(biāo)所的權(quán)數(shù)的算術(shù)平均數(shù)，以這一平均數(shù)作為該指標(biāo)的真正權(quán)數(shù)32通過觀察法收集信息的方法：實驗觀察和自然觀察33客觀性試題的常見的形式有：是非題、選擇題、填空題 34統(tǒng)計分析法：如反映數(shù)據(jù)集中趨勢的有平分數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)：反映數(shù)據(jù)資料離散趨勢的有標(biāo)準差、方差、平均差等特征值。36個體內(nèi)差異評價的結(jié)論表示方式有數(shù)值和評語兩種。縱向評價多采用數(shù)值方式來反映個體發(fā)展的趨勢和進步程度?？鬃訉ξ覈逃呢暙I有三個方面（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）孔子流傳于事的著作是（論語）啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）1曾子所著，專講古代大學(xué)教育的是（大學(xué)）1曾子的學(xué)生子思的著作是（中庸）1（學(xué)記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。1（大學(xué)）是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。1系統(tǒng)總結(jié)先秦時代教育理論和實踐研究的教育學(xué)專