口算乘法評課稿-展示頁
2025-07-29 11:52本頁面
【正文】 學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，王老師這節(jié)的“面積和面積單位”就很好地體現(xiàn)這一理念，讓學(xué)生在活動中動手“做數(shù)學(xué)”，從而形成概念。我認(rèn)為這節(jié)課值得商議的地方： 教師對于學(xué)生課上的表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)給予指點(diǎn)、評價(jià)要做到及時(shí)準(zhǔn)確,要有指向性,老師在這方面做的還有些欠缺. 學(xué)生記左拳記憶法時(shí),能否將二月三月大改說成二月特殊,這樣的說法更加科學(xué)?！赌暝氯铡吩u課稿我認(rèn)為王老師的這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),并直接把學(xué)生帶入了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中.注重讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)由于年月日對于學(xué)生來說還是比較抽象的知識,因此,王老師給學(xué)生創(chuàng)造了大量的時(shí)間和空間，去參與新知識的探究. 其中王老師組織大家通過觀察年歷表知道大小月的知識點(diǎn)，學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握了這一知識。周老師的口算教學(xué)具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，更具人性化，是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的課。這節(jié)課始終把數(shù)學(xué)同生活緊密在聯(lián)系在一起，讓學(xué)生切實(shí)在感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程”。在探究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生很容易地掌握了口算方法。這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對學(xué)生提出了要求，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。《口算乘法》 評課稿今天，我聽了王老師上的《口算乘法》這一課后，有以下的想法： 能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。王老師的課是這樣導(dǎo)入的你們玩了那些項(xiàng)目同學(xué)們，愉快的寒假過去了，同學(xué)們都作了那些好玩的事情呢？我們的郵遞員叔叔也沒有休息，他們在為每一戶人家傳遞著親人的祝福，可是呀，郵遞員王叔叔可遇到了困難，他有幾封信加了密碼，只有解開了密碼，才能看大地址，同學(xué)們你們愿意幫助他們嗎？ 繼而出示了主題圖后要求學(xué)生看主題圖提出用乘法解決的問題。在具體的情境中學(xué)生直觀地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生看圖后能正確列式。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。王老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會分享自己和他人的想法，在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了新課改精神，注重了知識的形成過程，學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)與以往的口算教學(xué)單純以口算為主，枯燥乏味的口算有著極大的區(qū)別。 口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開放性。在整節(jié)課中,王老師始終圍繞教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用小組合作的方式探究新知，讓學(xué)生記住各月、平年、閏年，掌握判斷平年、閏年的方法，幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的知識體系。《面積和面積單位》評課稿本節(jié)課是三年級數(shù)學(xué)下冊第六單元第一課時(shí)，雖然概念比較多，王老師在課堂上做到了“三活”——“在活動中學(xué)”，“靈活地學(xué)”，“實(shí)踐活學(xué)”總之“活”貫穿于整個(gè)課堂。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。課剛開始，教師讓學(xué)生擊掌，然后通過比較手掌面的大、手掌和數(shù)學(xué)書的面、數(shù)學(xué)書和桌子的表面、桌子的面和黑板的面的大小，體會和發(fā)現(xiàn)物
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