【正文】 題的能力； ? 建立發(fā)展性評價(jià)體系 ， 改進(jìn)校內(nèi)評價(jià) ， 推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式 ， 建立教育質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制； ? 賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán) ， 為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程 、 因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程提供保障 。 整個(gè)研制過程歷時(shí)一年九個(gè)月。 ? 58％ 的中學(xué)生認(rèn)為自己的課業(yè)負(fù)擔(dān) “ 較重 ”或 “ 很重 ” 學(xué)生每周可自由支配的時(shí)間 0510152025303540不到1 小時(shí) 4 ~ 8 小時(shí) 沒有時(shí)間普通高中課程改革的方案 2022年 7月，第一次普通高中課程改革工作會議在京召開，標(biāo)志著普通高中課程改革工作正式啟動。 ? 中學(xué)生周末到校上課平均時(shí)間超過 6小時(shí) ，其中 ， 58%的高三學(xué)生周末到校上課超過 8小時(shí)；暑假期間中學(xué)生在 2022年暑假平均上課21天 。 01020304050607080不足 適當(dāng) 偏多校長教師對高中課程 內(nèi)容難度的看法 2010203040506070過難 適當(dāng) 偏易 不清楚校長教師學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式 %的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式， 12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。 我國普通高中教育中的狀況 學(xué)生對學(xué)科課程的具體感受 最喜歡的 外語 20%、數(shù)學(xué) 17%、體育、信息技術(shù) 最不喜歡的 政治、物理、數(shù)學(xué)、外語 壓力很大的 數(shù)學(xué)、物理、外語、化學(xué) 實(shí)用性最差的 政治、歷史、美術(shù)、數(shù)學(xué) 內(nèi)容偏多的 數(shù)學(xué)、物理、政治、歷史 內(nèi)容太難的 物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語 010203040506070責(zé)任感和道德身心健康 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力 價(jià)值判斷自主獲取知識 基礎(chǔ)知識技能交流合作 科學(xué)素養(yǎng)搜集利用信息生活生存 人生規(guī)劃批判性思考校長教師學(xué)校實(shí)際關(guān)注對高中課程 內(nèi)容容量的看法 %的校長認(rèn)為課程內(nèi)容的量偏多， %的校長認(rèn)為課程難度過大 。 ?課程說明 ?選課指導(dǎo)手冊 ?專職咨詢員 ?輔導(dǎo)員制度 ?同學(xué)合作計(jì)劃 各國實(shí)行的學(xué)生選課指導(dǎo)制度主要包括： (7)實(shí)行學(xué)分制。 (5)倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。 日本 當(dāng)前高中課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)是：為各學(xué)校創(chuàng)造有特色的課程提供空間。 (4)賦予學(xué)校更多的課程自主權(quán)。 （ 巴伐利亞等州課程綱要草案 ， 2022年 ） 印度 將教育與生活世界連接起來，將教育與工作世界相聯(lián)系。 （伍德 （國民教育研究和技術(shù)部： 《 為了 21世紀(jì)的高中 》 ， 1998年） 在課程方面呈現(xiàn)以下幾個(gè)趨勢： (2)將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。 面臨的主要困難 —— 各級政府對課程改革重要性的認(rèn)識跟不上改革的要求 ， 增加了推進(jìn)的難度 —— 教育體制的調(diào)整跟不上改革的推進(jìn)速度 ， 使課程改革面臨著許多制度性障礙 —— 課程改革的專業(yè)支撐體系建設(shè)跟不上改革的進(jìn)程 ， 使課程改革缺少堅(jiān)強(qiáng)后盾 —— 教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的提高跟不上改革的步伐 ， 制約了新課程的有效推進(jìn) 普通高中課程改革的背景 國際基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展 (1)謀求課程的基礎(chǔ)性 、 多樣化和選擇性的統(tǒng)一 。 完成了新中國的最大規(guī)模的教師培訓(xùn) 。 —— 把堅(jiān)持國家統(tǒng)一要求與不同地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合 課程設(shè)置既保持國家統(tǒng)一意志 ， 又適應(yīng)了各地的實(shí)際； 教材的多樣性 適應(yīng)了不同地區(qū)的實(shí)際需要 。普通高中課程改革的形勢與任務(wù) 教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 有寶華 ?基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn) ?普通高中課程改革的背景 ?普通高中課程改革的方案 ?普通高中課程改革的任務(wù) ?普通高中課程改革的進(jìn)展 基礎(chǔ)教育課程改革 總體推進(jìn)情況 課程改革超常規(guī)推進(jìn) 1999年，開始方案設(shè)計(jì)和課程標(biāo)準(zhǔn)研制 2022年 9月，義務(wù)教育新課程開始實(shí)驗(yàn) 2022年 9月，義務(wù)教育新課程全國推廣 2022年 9月，高中新課程在四?。▍^(qū)）實(shí)驗(yàn) 2022年 9月，江蘇加入高中新課程實(shí)驗(yàn) 2022年 9月，天津、安徽、浙江、福建、遼寧 5省將加入高中新課程實(shí)驗(yàn) 課程改革的總體進(jìn)展 調(diào)研反映，大部分人認(rèn)為課程改革的方向值得肯定，它符合素質(zhì)教育要求，順應(yīng)了社會的發(fā)展，是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn) —— 改革的方向得到廣泛認(rèn)可 —— 課程設(shè)置趨于更加科學(xué)合理 課程設(shè)置更有利于學(xué)生發(fā)展，加強(qiáng)與社會發(fā)展、科技進(jìn)步和實(shí)際生活的聯(lián)系，注重了對傳統(tǒng)文化和民族精神的傳承。 —— 教學(xué)方式發(fā)生積極、本質(zhì)的改變 擴(kuò)大了教師的教育視野，推進(jìn)了課堂教學(xué)方式的改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)校對學(xué)生的吸引力。 —— 推動了教師專業(yè)素質(zhì)的提高 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì) ， 有 2萬人參加了國家級培訓(xùn) ， 700多萬人參加了地方組織的培訓(xùn) 。 校本教研促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展 。 法國 學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生獲得某種共同文化，獲得能力和知識的共同基石，幫助他們獲得自治，成為現(xiàn)代社會警醒的公民；讓學(xué)科的多樣性在作為人的學(xué)生身上找到統(tǒng)一。 美國 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識的能力，讓他們掌握先進(jìn)而實(shí)用的技術(shù)，引導(dǎo)他們把今天的學(xué)習(xí)和明天的工作密切地聯(lián)系起來，為今后獨(dú)立的生活做準(zhǔn)備。威爾遜全國聯(lián)誼基金會 《 高中學(xué)生年 —— 國家的使命 》 2022年 10月） 德國 把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自己天賦和發(fā)展傾向 、 對自己未來發(fā)展作出正確選擇的能力 ， 同發(fā)展學(xué)生參與社會民主建設(shè)的意識 、 對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度結(jié)合起來 。 （ 2022年 11月印度政府： 《 全國課程框架 》 ） 英國 ?設(shè)計(jì)與技術(shù) ?信息和交流技術(shù) ?公民 ?綜合學(xué)習(xí) 法國 ?個(gè)體化幫助 ?公民 法律和社會教育 ?有指導(dǎo)的個(gè)人實(shí)踐活動 日本 ?信息科 ?綜合學(xué)習(xí) (3)適應(yīng)時(shí)代要求，增設(shè)新的課程。 瑞士 目前所進(jìn)行的被稱為“ 百年來最重要的改革 ” 的核心是賦予學(xué)校充