如何進(jìn)行史料教學(xué)佛山市南海區(qū)第一中學(xué)郭圣有-展示頁
2024-08-02 21:01本頁面
【正文】 實際上是學(xué)生“活動式學(xué)習(xí)”的一種模式。 （ 2）非文字史料包括：音像類、圖像類、實物類、風(fēng)俗類、數(shù)據(jù)類、各種技藝（舞蹈、各種民間說唱藝術(shù)等等）、生產(chǎn)技術(shù)等等。 按照史料的載體劃分：可以分為文字史料、非文字史料。 第二手史料（間接史料）， 指經(jīng)過后人運(yùn)用一手史料所作的研究與詮釋 ,以及在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行的再創(chuàng)造。 ? ? 如何進(jìn)行史料教學(xué) ? ? 佛山市南海區(qū)第一中學(xué) 郭圣有 ? 一、史料的分類： 按照史料產(chǎn)生的時期、出處劃分：一般將史料區(qū)分為： 第一手史料（原始史料）、第二手史料（間接史料）。 第一手史料（原始史料），指接近或直接在歷史發(fā)生當(dāng)時所產(chǎn)生。 例如 《 史記 》 一書，就包含了第一手史料（原始史料）與第二手史料（間接史料）。 （ 1）文字史料包括：史書、檔案文書類、思想或?qū)W術(shù)著作、文學(xué)作品、日常生活中的文字遺留 .（包括：碑刻、墓志、家譜、商店的帳簿、土地契約書，以及私人來往的書信等）、報刊雜志、口述史料等等。 ? 二、什么是史料教學(xué) ? 史料教學(xué)法是指在歷史教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的史料進(jìn)行處理，使學(xué)生自主地從材料中獲取歷史信息，并利用這種信息完成對歷史探究的一種教學(xué)模式。 ? 三、如何進(jìn)行史料的收集： ? 充分利用教材的史料。 ? 在課文的版面中另插排史料，這類史料是課本史料的主體部分，內(nèi)容多，種類多，有圖片類、圖表類、文字類。這些史料也是我們可以運(yùn)用的，如在走向共和的艱難的歷程一課的解析與探究中有一段史料：每一個國家有三種權(quán)力，一是立法權(quán)力，二是國家的行政權(quán)力，三是司法權(quán)力，當(dāng)立法權(quán)與行政權(quán)集中在同一個人或同一機(jī)關(guān)之手，自由便不復(fù)存在了，因為人們將要害怕這個國王或議會制定的法律，并暴虐地執(zhí)行這些法律。 ? 從別人的教學(xué)案例中搜集史料 ? （ 1）、教學(xué)期刊中的優(yōu)秀教學(xué)案例。 ? （ 3）、網(wǎng)上下載的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計中運(yùn)用的史料。這在很多練習(xí)中都有，如果我們在講洋務(wù)運(yùn)動的中體西用時將會有幫助。 ? 例：史料記載，北魏初年“州郡之民，或因年儉流移，棄賣田宅，漂居異鄉(xiāng)，事涉數(shù)世”，后來卻紛紛“返舊墟” 四、史料教學(xué)的原則與策略 ? 史料要可靠，新課程強(qiáng)調(diào) “ 論從史出 ” ，
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