如何進(jìn)行史料教學(xué)佛山市南海區(qū)第一中學(xué)郭圣有(存儲(chǔ)版)
【正文】 **原因、意義或影響；結(jié)合 **說(shuō)明 **結(jié)果；等等。而陸九淵反對(duì)埋首書(shū)冊(cè)，認(rèn)為理在心中，排除物欲就能達(dá)到理。 ? 例 加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解：在解決洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的原因時(shí)我們可以引用以下一些材料： ? 材料 1 洋務(wù)派在辦洋務(wù)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的的整個(gè)過(guò)程中機(jī)器主要靠進(jìn)口，技術(shù)人員主要聘請(qǐng)洋工洋匠，他們?cè)谑芷钙陂g挾技居奇，惟利是圖，如崇厚籌辦的天津機(jī)器制造局，他不懂洋務(wù)，委托英國(guó)人總管，籌備了三四年，耗資不少，但進(jìn)展不大。最讓吳老太爺大受刺激的，是一位身穿高開(kāi)叉旗袍、連肌膚都能看得分明的時(shí)髦少婦。 ? 由淺入深，循序漸進(jìn)。 ? 有針對(duì)性的從網(wǎng)上搜集史料。 ? 課后的解析與探究： ? 這也是課本一個(gè)重要的史料來(lái)源。 按照史料的載體劃分：可以分為文字史料、非文字史料。 例如 《 史記 》 一書(shū)，就包含了第一手史料（原始史料）與第二手史料（間接史料）。 ? 在課文的版面中另插排史料，這類(lèi)史料是課本史料的主體部分，內(nèi)容多，種類(lèi)多，有圖片類(lèi)、圖表類(lèi)、文字類(lèi)。這在很多練習(xí)中都有，如果我們?cè)谥v洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的中體西用時(shí)將會(huì)有幫助。 ’” 教師讓學(xué)生閱讀這則史料，以此體會(huì)白話文的優(yōu)點(diǎn)。 打拱是最常見(jiàn)的見(jiàn)面禮節(jié)，邊打拱邊寒暄，很有人情味 ? 為了增強(qiáng)趣味性與多樣性，我們除了用剛才所看的圖片外還可以用一些文字材料： ? 例：茅盾 《 子夜 》 中的一段材料： ? “ 吳老太爺從鄉(xiāng)下乘輪船來(lái)到上海，懷中緊抱著《 太上感應(yīng)篇 》 ，坐進(jìn) 30年代的汽車(chē)?yán)铮褚痪邉倧墓撞睦锱莱鰜?lái)的僵尸 …… 南京路上，到處是光怪陸離的燈光和高聳的摩天大樓。 ” ? 史料的補(bǔ)充要針對(duì)高中歷史學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容或者是知識(shí)的難點(diǎn)，通過(guò)一些材料補(bǔ)充來(lái)突破難點(diǎn)與加深重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。 ” ? 例 加深對(duì)難點(diǎn)的理解：在 《 宋明理學(xué) 》 一課中朱熹和陸九淵的思想不同是個(gè)難點(diǎn)，如何突破呢？ ? 可引用如下史料： ? “ 朱熹一生著書(shū) 2
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