如何進行史料教學佛山市南海區(qū)第一中學郭圣有-wenkub
2022-08-15 21:01:34 本頁面
【正文】 從鄉(xiāng)下乘輪船來到上海，懷中緊抱著《 太上感應篇 》 ，坐進 30年代的汽車里，像一具剛從棺材里爬出來的僵尸 …… 南京路上，到處是光怪陸離的燈光和高聳的摩天大樓。否則學生難以理解，那效果就差。 ’” 教師讓學生閱讀這則史料，以此體會白話文的優(yōu)點。一日胡適在北大講課時又對學生講授白話文的優(yōu)點，受到喜好文言文的學生的抵觸。這在很多練習中都有，如果我們在講洋務運動的中體西用時將會有幫助。 ? 從別人的教學案例中搜集史料 ? （ 1）、教學期刊中的優(yōu)秀教學案例。 ? 在課文的版面中另插排史料，這類史料是課本史料的主體部分，內容多，種類多，有圖片類、圖表類、文字類。 ? 二、什么是史料教學 ? 史料教學法是指在歷史教學過程中，教師指導學生對相關的史料進行處理，使學生自主地從材料中獲取歷史信息，并利用這種信息完成對歷史探究的一種教學模式。 例如 《 史記 》 一書，就包含了第一手史料（原始史料）與第二手史料（間接史料）。 ? ? 如何進行史料教學 ? ? 佛山市南海區(qū)第一中學 郭圣有 ? 一、史料的分類： 按照史料產生的時期、出處劃分：一般將史料區(qū)分為： 第一手史料（原始史料）、第二手史料（間接史料）。 按照史料的載體劃分：可以分為文字史料、非文字史料。它不同于我們以往在教學中引用歷史材料的做法，它實際上是學生“活動式學習”的一種模式。 ? 課后的解析與探究： ? 這也是課本一個重要的史料來源。 ? （ 2）、網上下載的優(yōu)秀教學課件的史料。 ? 有針對性的從網上搜集史料。為讓學生了解白話文好處，胡適讓學生就自己想發(fā)電報拒絕蔣介石邀請做行政院秘書一事草擬一份電報稿。 ? 由淺入深，循序漸進。 ? 例：講述西周宗法制時，如果用以下的史料“ 人道親親也。最讓吳老太爺大受刺激的，是一位身穿高開叉旗袍、連肌膚都能看得分明的時髦少婦。補充經典史料，論證教材觀點，可以深化學生對于歷史知識的認識。 ? 例 加強對重點知識的理解：在解決洋務運動破產的原因時我們可以引用以下一些材料： ? 材料 1 洋務派在辦洋務洋務運動的的整個過程中機器主要靠進口，技術人員主要聘請洋工洋匠，他們在受聘期間挾技居奇，惟利是圖，如崇厚籌辦的天津機器制造局，他不懂洋務，委托英國人總管，籌備了
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1