【正文】 情感價值理想目標(biāo)與扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。3. 團(tuán)隊成員周晶晶于2011年在傾向于社會實踐的少兒拓展中心做過兼職教師，親身接觸和了解了關(guān)于少兒素質(zhì)拓展的形式及內(nèi)容，在腦海中加深了素質(zhì)教育模型的概念。2. 2011到目前為止，彭文軍、張玲英和西南石油大學(xué)導(dǎo)員助理周曉成，在成都新都區(qū)聯(lián)合創(chuàng)辦了“三人行暑期課程輔導(dǎo)中心”，輕松愉悅的課堂氛圍，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，合理的課程編制和較為科學(xué)的學(xué)生管理方式竟然使我們第一次創(chuàng)業(yè)就獲得了家長學(xué)生的一致好評。第二類放假到父母工作的城里玩的留守兒童，一般情況是父母在假期工作仍是很繁忙，雖出發(fā)點是把孩子接過來好聯(lián)絡(luò)親子間的感情，可現(xiàn)實條件決定，父母平時上班很少有時間照看孩子，可住所狹小簡陋，缺少監(jiān)管，孩子的安全和學(xué)習(xí)都得不到很好的保證，可以把他們放到一個正規(guī)的、兼帶代管孩子的教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這些問題便能得到很好的解決，同時我機(jī)構(gòu)素質(zhì)拓展課的開設(shè)，更能彌補(bǔ)農(nóng)村教育中暫時不能達(dá)到的要求，幫助孩子發(fā)掘各種綜合素質(zhì)潛能。農(nóng)民工子女在學(xué)習(xí)過程中存在諸多煩惱，其中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，難以接受老師教的知識，有個別老師有偏心現(xiàn)象，有受同學(xué)排斥的情況，沒人輔導(dǎo)作業(yè)等情況都有呈現(xiàn)，他們本身就在經(jīng)濟(jì)條件等方面處于弱勢地位，好不容易能與城里的孩子坐在同一個教室里接受質(zhì)量較高的教育，卻又要承受來自城市孩子的種種不理解。第一類孩子他們從農(nóng)村到了一個繁華的都市，因為經(jīng)濟(jì)，因為地位，因為父母的艱難處境，農(nóng)民工孩子承受著巨大的壓力。②農(nóng)民工子女面臨著更現(xiàn)實的問題。隨著市場化、工業(yè)化及城市化的發(fā)展，我國將有越來越多的農(nóng)民從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)到非農(nóng)業(yè)，從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)，流動農(nóng)民及農(nóng)民工子女的數(shù)量將不斷增加。因此，為更好落實國家“科教興國，人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，我機(jī)構(gòu)素質(zhì)教育拓展課程的創(chuàng)辦及運行是有其時代意義和必要性的。訓(xùn)練目標(biāo)由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。素質(zhì)拓展暨外展訓(xùn)練1995年走進(jìn)中國，這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間英國訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船撞礁后的生存技巧，利用崇山峻嶺、湖海大川等自然環(huán)境，通過創(chuàng)意獨特的專業(yè)戶外體驗式培訓(xùn)課程，幫助企業(yè)和組織激發(fā)成員的潛力，增加團(tuán)隊活力、創(chuàng)造力和凝聚力，達(dá)到提升團(tuán)隊生產(chǎn)力的目的。這也呼應(yīng)了“德智體美”全面發(fā)展的教育目標(biāo)，結(jié)合我國國情將傳統(tǒng)應(yīng)試教育與最新的素質(zhì)教育的結(jié)合推向一個新的高度，即讓“應(yīng)試”歸屬并服務(wù)于“素質(zhì)”，素質(zhì)教育引導(dǎo)應(yīng)試模式。2008年4月24日湖北武漢華中師范大學(xué)召開了湖北素質(zhì)教育研究組的籌措大會，83歲高齡的中國著名歷史學(xué)家章開沅老先生幾句話，道破了素質(zhì)教育的真正含義和在社會、歷史、人類方面的緊迫性。而新紀(jì)元素質(zhì)拓展教育正是在這樣一個群雄混戰(zhàn)的時刻進(jìn)入市場，希冀通過自身創(chuàng)新的運營理念，精良的課程設(shè)置以及優(yōu)秀的師資力量和管理團(tuán)隊，迅速站穩(wěn)腳跟，建立行業(yè)口碑?？傊袊嘤?xùn)業(yè)正在走向品牌建設(shè)的道路。以上海為例，3300多家培訓(xùn)公司中年度利潤規(guī)模在100萬以內(nèi)的占60%，%。和發(fā)達(dá)國家相比，中國的培訓(xùn)行業(yè)仍然是一個初級行業(yè)。雖然近年來高層次的培訓(xùn)有了很大發(fā)展，但目前中國培訓(xùn)市場上，中、低層次的培訓(xùn)仍然是主流。中國各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已達(dá)數(shù)百萬家，英語、IT、少兒教育成為培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的三大支柱。將項目申報表一式三份和電子文本報送至教務(wù)處教學(xué)研究科。五、申請參加本項目的個人或團(tuán)隊必須聘請教師作為項目指導(dǎo)教師，并請指導(dǎo)教師在申請書上簽名。創(chuàng)業(yè)實踐項目是學(xué)生團(tuán)隊，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。其中，創(chuàng)新訓(xùn)練項目是本科生個人或團(tuán)隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準(zhǔn)備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。要求一律用A4紙打印，于左側(cè)裝訂成冊。填寫內(nèi)容要實事求是，講究誠信，不能有雷同；表達(dá)要明確、嚴(yán)謹(jǐn)。附件1：綿陽師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項 目 申 報 書項目名稱 新紀(jì)元素質(zhì)拓展中心 項目類別 □創(chuàng)新訓(xùn)練項目 □創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目 ▇創(chuàng)業(yè)實踐項目 項目負(fù)責(zé)人 張鈴英 學(xué)校、年級、專業(yè) 綿陽師范學(xué)院、 10 級、 漢語言文學(xué) 專業(yè) 聯(lián)系電話 電子郵件 指導(dǎo)教師姓名 職稱 填表日期 年 月 日填 表 說 明一、項目申請表的填寫請認(rèn)真閱讀《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知》和四川省教育廳的相關(guān)文件。二、本表要按順序逐項填寫?？杖表椧睢盁o”。三、本項目包括三種類別：創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目是本科生團(tuán)隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊中每個學(xué)生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。四、申請參加本項目團(tuán)隊人數(shù)不得超過5人（1人為項目負(fù)責(zé)人，參與合作研究者4人以內(nèi)）。六、本表需項目所有成員簽署項目誠信承諾，并由指導(dǎo)教師簽署意見。項目名稱新紀(jì)元素質(zhì)拓展中心項目類別□創(chuàng)新訓(xùn)練項目 □創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目 ▇創(chuàng)業(yè)實踐項目申請經(jīng)費 元起止時間負(fù)責(zé)人姓名年級專業(yè)所在院系學(xué)號聯(lián)系電話Email張鈴英10級漢語言文學(xué)文學(xué)與對外漢語學(xué)院100102094418781124942937261933參加成員周晶晶10級漢語言文學(xué)文學(xué)與對外漢語學(xué)院1006020332158816158921214981852彭文軍10級思想政治教育法學(xué)與社會學(xué)院100204022813890468283pbeyondwj王川10級電子信息科學(xué)與技術(shù)物理與電子工程學(xué)院100903023418780522046646285189指導(dǎo)教師姓名鐘賢權(quán)院系文學(xué)與對外漢語學(xué)院職務(wù)/職稱黨總支書記副教授Email635006376聯(lián)系電話13550835566專長教學(xué)與管理姓名周代全單位宣漢縣第二完全小學(xué)職務(wù)/職稱工會主席Email1805320208聯(lián)系電話13698119698專長教學(xué)與管理一、 項目申報理由（①項目背景簡介；②已有工作基礎(chǔ)；③項目團(tuán)隊成員具備的知識、素質(zhì)、能力等條件）（一） 項目背景：中國培訓(xùn)行業(yè)市場分析 當(dāng)前中國培訓(xùn)業(yè)正進(jìn)入快速發(fā)展時期，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呈爆發(fā)性增長。教育培訓(xùn)各類細(xì)分市場，包括從幼兒園早期教育到高等教育、職業(yè)教育、各類校外培訓(xùn)、教育技術(shù)行業(yè)等市場都在以20%左右的速度快速增長。中國每年有將近1億人參加各式各樣的培訓(xùn)，其中近80%的人參加的仍是工作技能等方面的中、低層次培訓(xùn)。從事培訓(xùn)業(yè)務(wù)的公司規(guī)模小、數(shù)量多，“大市場，小作坊”的現(xiàn)象非常突出。而目前全國還沒有一家培訓(xùn)公司能達(dá)到市場份額的1%。隨著越來越多的中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被淘汰出局，培訓(xùn)行業(yè)也必然朝著集約化與整合化的方向發(fā)展。素質(zhì)教育在國內(nèi)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢分析：自教育部1985年在《關(guān)于教育體制的決議》中提出素質(zhì)教育的目標(biāo)后，在1987年全國各地各種學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)便相繼打出“素質(zhì)教育”的口號，進(jìn)行教育改革，但是面對中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育卻一路坎坷，不很樂觀。究竟什么是素質(zhì)教育？尤其是針對于青少年的素質(zhì)教育難道僅僅是目前義務(wù)教育學(xué)校只喊口號不提倡實質(zhì)性改革的狀況嗎？由于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國民素質(zhì)的整體性提高，學(xué)生家長對子女教育掀起了新一輪的思考，但個別家長仍是讓孩子為升學(xué)考試接二連三地報了很多“補(bǔ)習(xí)班”，把罪責(zé)歸咎于學(xué)校老師沒講詳細(xì)和孩子在課本教材學(xué)習(xí)花時間太少，其實他們往往忽略了孩子為什么在學(xué)習(xí)上會出現(xiàn)要到“補(bǔ)習(xí)班”教材知識的鞏固，難道是因為比別人笨？難道自己不夠努力？不是這樣的，經(jīng)調(diào)查研究：一種積極健康的心態(tài)，一種良好的審美道德情操，一種自然大方的交際本領(lǐng)定能潛移默化提高和引導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)能力和方法的塑成。素質(zhì)拓展的引進(jìn)素質(zhì)拓展，又稱拓展訓(xùn)練、外展訓(xùn)練（Ou