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變異的中國(guó)人成長(zhǎng)鏈:一心成才-無(wú)法成人doc-展示頁(yè)

2025-07-27 00:13本頁(yè)面
  

【正文】 育業(yè)已市場(chǎng)化,各路品牌紛紛涉水搶灘。家長(zhǎng)對(duì)教育幾乎不叫投入成本,而是不惜血本,但在某一刻,血本無(wú)歸,啃老族、宅居族的出現(xiàn),使得家長(zhǎng)明白教育投資有風(fēng)險(xiǎn)、“入校”需謹(jǐn)慎。社會(huì)復(fù)雜、商業(yè)險(xiǎn)惡、成長(zhǎng)唯艱,于是,家長(zhǎng)加倍投入,希望贏在起跑線、贏在胎教、贏在擇校、贏在專(zhuān)業(yè)、贏在才藝,可最后都不免要倒在失業(yè)的槍口下。中國(guó)人成長(zhǎng)的三段論中國(guó)人成長(zhǎng)三階段:求學(xué)、成家、立業(yè)?!俺砷L(zhǎng)的煩惱”及至最后一刻幡然醒悟,“讀書(shū)無(wú)用”又有新的論調(diào)和說(shuō)法。教育沒(méi)有社會(huì)變化快,是社會(huì)問(wèn)題,還是教育問(wèn)題?幼教大熱、大學(xué)生找工作大冷;輸入端恐落人后,輸出端乏人問(wèn)津;理想遠(yuǎn)大,現(xiàn)實(shí)無(wú)情;播下龍種,收獲跳蚤——中國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的結(jié)構(gòu)調(diào)整,與教育嚴(yán)重錯(cuò)位??伤麄?cè)?jīng)這樣被加工:幼兒園、九年義務(wù)教育、高考、大學(xué)教育。大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)將超600萬(wàn),預(yù)計(jì)比去年增加70萬(wàn),比前年增加130萬(wàn)。中國(guó)人的成長(zhǎng)鏈亦面臨教育和社會(huì)的雙風(fēng)險(xiǎn)。求學(xué)越來(lái)越早、成家越來(lái)越晚、畢業(yè)找不到工作。以“為了孩子”的名義,令父母苦不堪言、孩子無(wú)法成人——這不是愛(ài),而是整個(gè)社會(huì)的黑色幽默?,F(xiàn)行的教育模式一心想讓孩子們成“才”,卻不在乎他們是否成“人”。幼教大熱、就業(yè)大冷。%的父母要求孩子讀到博士,%要求孩子考試考前15名。求學(xué)越來(lái)越早、成家越來(lái)越晚、畢業(yè)越來(lái)越難找到工作,立業(yè)的焦慮籠罩每一個(gè)人。變異的中國(guó)人成長(zhǎng)鏈:一心成才 無(wú)法成人無(wú)法成人 一個(gè)中國(guó)人的成長(zhǎng)鏈播下龍種,收獲跳蚤。一個(gè)中國(guó)人的成長(zhǎng)鏈,從出生到求學(xué)、從升學(xué)到畢業(yè)、從成家到立業(yè)的過(guò)程,發(fā)生了變異。中國(guó)人比任何時(shí)代都更看重孩子和教育。家長(zhǎng)奔波在擇校、陪讀、交費(fèi)的泥潭里,學(xué)生苦熬在應(yīng)試、才藝、擇業(yè)的負(fù)擔(dān)下。教育開(kāi)端,望子成龍不計(jì)天價(jià)恐落人后;教育終端,競(jìng)爭(zhēng)激烈學(xué)難致用乏人問(wèn)津——中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行,與教育嚴(yán)重錯(cuò)位。中國(guó)父母?jìng)?,在無(wú)法成人的兒女面前,既是主謀又是從犯,既是教育模式的設(shè)計(jì)者又是教育模式的就范者,既是教育產(chǎn)業(yè)和商業(yè)的買(mǎi)單人又是投訴人,既是既得利益者又是受害者,既是暴君又是奴隸。如今我們?cè)鯓幼黾议L(zhǎng)?重修中國(guó)人教育大綱中國(guó)人成長(zhǎng)三個(gè)階段:求學(xué)、成家、立業(yè)。每一項(xiàng)教育理念和教育實(shí)踐的背后,都有中國(guó)家長(zhǎng)的“教育成功學(xué)”在作祟。這一年里,中國(guó)年輕人臉上寫(xiě)著的茫然,比任何一個(gè)年份都多。中國(guó)人的成長(zhǎng)鏈遭遇到最難堪的一環(huán):畢業(yè)即失業(yè)。19年的中國(guó)式教育目的只有一個(gè):成人、成材、進(jìn)入社會(huì)、有份好工作、有個(gè)好前途。學(xué)歷、學(xué)位、雙學(xué)位、海歸學(xué)位、海外留學(xué)背景,所學(xué)越多,所用越無(wú);私立學(xué)校、貴族學(xué)校、國(guó)際學(xué)校、雙語(yǔ)學(xué)校,花費(fèi)愈巨,產(chǎn)出愈低。中國(guó)學(xué)生、中國(guó)家長(zhǎng)迎來(lái)了自己的成長(zhǎng)焦慮癥。其中求學(xué)和成家在往兩頭發(fā)展:求學(xué)越來(lái)越早(幼教),成家越來(lái)越遲(晚婚),立業(yè)卻力不從心——房奴、車(chē)奴、卡奴、窮忙,每一樣,都埋伏著陷阱。社會(huì)和教育之間供需的巨大剝離,使得付出必須越來(lái)越多,而收獲可能越來(lái)越少。中國(guó)教育的產(chǎn)業(yè)化和體制改革從包分配到雙向選擇到自主擇業(yè)經(jīng)歷了30年。有一次導(dǎo)演張?jiān)f(shuō),他最反對(duì)電視上針對(duì)孩童的廣
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