進(jìn)化與生態(tài)-展示頁(yè)
2024-11-21 09:42本頁(yè)面
【正文】 ________ (3)④ 與② 相比，結(jié)果不同是因?yàn)?______________ (4)若生物關(guān)系中的 b 死亡，對(duì) a有利的是 ________ 5)若 c組的狐死亡，則兔的發(fā)展趨勢(shì)是 __________ _________________________ a a a a b b b b ③ ② ① ④ 完全競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果， 寄生不可能使宿主全部死亡 ①②④ 先上升后下降，最后趨于平衡 重視知識(shí)點(diǎn)之間的綜合 ? 從微觀上來(lái)看，構(gòu)成生物體細(xì)胞中的各種化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界中都可以找到，說(shuō)明生物界和非生物界具有統(tǒng)一性的一面，為生命起源和生物進(jìn)化提供了細(xì)胞學(xué)方面的證據(jù)，也為生態(tài)學(xué)的研究提供了大量的材料。復(fù)習(xí)時(shí)必須加強(qiáng)這方面的練習(xí)。對(duì)自然科學(xué)知識(shí)能用適當(dāng)?shù)男问剑ㄎ淖帧D或表）進(jìn)行表達(dá)。 ⑶保護(hù)色、警戒色和擬態(tài)的比較； ⑷種群、生物群落和生態(tài)系統(tǒng)的比較。 對(duì)相近概念采用比較法復(fù)習(xí) ? 通過(guò)比較不同概念的異同點(diǎn)，抓住各個(gè)概念的本質(zhì)，以獲得正確的結(jié)論。同時(shí)要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合多聯(lián)系現(xiàn)代生物學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的許多現(xiàn)象，并加強(qiáng)對(duì)生命科學(xué)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注。 復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)： 本單元知識(shí)的復(fù)習(xí)，要注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、整體化、和規(guī)律化。綜合專題四 進(jìn)化與生態(tài) 專題背景 在生命起源過(guò)程中，物質(zhì)變化是由無(wú)機(jī)物到有機(jī)物、非生命物質(zhì)到生命物質(zhì)的演變，這種演變是與外界環(huán)境條件密切相關(guān)的，生物的進(jìn)化學(xué)說(shuō)闡述了自然選擇與遺傳變異的關(guān)系，與適應(yīng)性的關(guān)系。所以生物的進(jìn)化與不斷變化的外界環(huán)境結(jié)下了不解之緣。本單元知識(shí)領(lǐng)域?qū)拸V，概念較多，知識(shí)之間以及本單元知識(shí)與前面知識(shí)聯(lián)系較為密切，復(fù)習(xí)時(shí)可組建知識(shí)框架，即系統(tǒng)整理知識(shí)，把重點(diǎn)知識(shí)定位在知識(shí)框架上，并向四周輻射，以點(diǎn)帶面，把分散的片斷知識(shí)整理成系統(tǒng)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)針對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容采用不同的方法來(lái)進(jìn)行。 ⑴共生、寄生、競(jìng)爭(zhēng)和捕食的比較； ⑵種內(nèi)斗爭(zhēng)與競(jìng)爭(zhēng)的比較。 加強(qiáng)圖示和表解題型的訓(xùn)練 ? 理綜考試大綱中要求我們能讀懂模式圖，示意圖和圖解，能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征。通過(guò)圖示法能將有關(guān)知識(shí)內(nèi)容量的變化、質(zhì)
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