人工智能技術(shù)在教育中應(yīng)用-展示頁
2025-07-22 21:27本頁面
【正文】 師對學(xué)生的評價[4]。Assisted達成這一目標的核心技術(shù)包括信息抽取領(lǐng)域的實體抽取技術(shù)和關(guān)系抽取技術(shù)。教學(xué)設(shè)計自動化的更進一步發(fā)展要求它具備更高的“智能”，這需要積極借助自然語言理解和信息檢索領(lǐng)域的成果。Web如AGD績效支持系統(tǒng)等。Environment）系統(tǒng)。Learning）開發(fā)的IDE（InstructionalResearch如學(xué)習(xí)研究協(xié)會（Institute(3)提供教學(xué)設(shè)計咨詢服務(wù)。例如，梅瑞爾等人研究與開發(fā)的ID如WebCT、WebCL等各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺都集成了寫作工具，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，簡化了過程。[3]：目前教學(xué)設(shè)計自動化的研究主要集中在5個方面[1]因此，若能讓計算機幫助教師完成一些“機械勞動”，讓教師把更多的精力關(guān)注于學(xué)與教的過程和行為，具有非常重要的理論意義和現(xiàn)實意義。但是，教學(xué)設(shè)計仍然是少數(shù)教學(xué)設(shè)計專家的“專利”，在廣大教師中普及應(yīng)用仍然有一定的距離。Instructional“教學(xué)設(shè)計自動化”更為貼切的提法應(yīng)該是“計算機輔助的教學(xué)設(shè)計”（ComputerInstructionalInstructional教學(xué)設(shè)計自動化。AI的研究成果又反過來應(yīng)用到應(yīng)用到教育過程中，促進教育的工作效率、產(chǎn)生新的教學(xué)模式。人工智能技術(shù)在教育中應(yīng)用 學(xué) 院 專 業(yè) 研 究 方 向 學(xué) 生 姓 名 學(xué) 號 任課教師姓名 任課教師職稱 2013年 6 月 24日人工智能技術(shù)在教育中應(yīng)用摘 要:人工智能（AI）以及人工智能科學(xué)從誕生起，其研究和應(yīng)用領(lǐng)域就與教育緊密相關(guān)。人工智能就是研究讓計算機接受教育、提高智能的科學(xué)技術(shù)。用人工智能技術(shù)技術(shù)支持教學(xué)(過程)的設(shè)計、互動分析與評價，進而支持教師及其教學(xué)，這已經(jīng)成為一個重要趨勢；本文闡述了教學(xué)設(shè)計自動化技術(shù)、教學(xué)自動測評技術(shù)、專家系統(tǒng)、Agent等概念、重 點關(guān)注的問題，以期為廣大教育技術(shù)工作者提供一點借鑒. 關(guān)鍵詞:人工智能。教學(xué)自動測評,專家系統(tǒng)，Agent技術(shù)一、 教學(xué)設(shè)計自動化技術(shù) “教學(xué)設(shè)計自動化”（AutomatedDesign或AutomatingDesign，簡稱AID）是指有效利用計算機技術(shù)，為教學(xué)設(shè)計人員和其他教學(xué)產(chǎn)品開發(fā)人員在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)產(chǎn)品開發(fā)過程中提供輔助、指導(dǎo)、咨詢、幫助或決策的過程[1]。AidedDesign，簡稱CAID）教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)學(xué)最核心的內(nèi)容之一，教學(xué)設(shè)計理論的發(fā)展為教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。其原因主要有二，首先教學(xué)設(shè)計方法需要進一步完善和發(fā)展，包括教學(xué)設(shè)計的過程模式比較復(fù)雜、“通用”模式在各種教學(xué)情況下的不適應(yīng)等；其次“設(shè)計”的工作量過于繁雜(如內(nèi)容分析階段的ABCD方法就是一項復(fù)雜的“機械”勞動)。 從1984年梅瑞爾首次提出“教學(xué)設(shè)計自動化”開始，教學(xué)設(shè)計自動化吸引了很多教育技術(shù)專家、心理學(xué)家、人工智能專家和計算機專家的參與并取得了相當多的成果[1]。[2](1)提供集成寫作工具。(2)提供教學(xué)設(shè)計專家系統(tǒng)。E
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