【正文】 產(chǎn)規(guī)模逐年壯大，數(shù)字化醫(yī)療設(shè)備在全國同行業(yè) 中處于領(lǐng)先地位。軟件業(yè)正逐漸形成嵌入式、動漫和外包三大特色領(lǐng)域，已成為沈陽市經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要推動力量。這三類人員 應(yīng)呈現(xiàn) 金字塔結(jié)構(gòu)，即越高級的工作，從事的人員越少，而底層的開發(fā)人員要占據(jù)絕大部分。培養(yǎng)該層次人才正是高職高專院校軟件技術(shù)專業(yè)的最合適定位，所培養(yǎng) 人才素質(zhì)的高低將極大地影響所開發(fā)軟件的質(zhì)量 。 沈陽市信息產(chǎn)業(yè)局十一五規(guī)劃中，明確提出要大力發(fā)展軟件外包 2 業(yè)務(wù)，主要是對日軟件開發(fā)的業(yè)務(wù)。因此，懂技術(shù)、會日語 的軟件技術(shù)人才將會有很好的就業(yè)前景。 （二） 專業(yè) 背景 由于軟件技術(shù)專業(yè)能夠根據(jù)行業(yè)企業(yè)人才需求和崗位（群）變化，動態(tài)調(diào)整培養(yǎng)定位，深入開展專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，所培養(yǎng)的畢業(yè)生針對性強，專業(yè)知識、技能及綜合素質(zhì)高，因此深受東軟集團、昂立集團、中軟集團等用人單位的歡迎。 學生情況 軟件技術(shù)專業(yè) 累計畢業(yè)生 653 人，在校生 425 人。 該專業(yè) 畢業(yè)生 90%分布 在 以 沈陽 東軟 、 昂立集團 、 新思軟件 、 中軟集團 等 軟件骨干 企業(yè) 為核心的信息類企業(yè)群中 。畢業(yè)生中 60%從事對日軟件開發(fā)工作，其中有 14 人被 3 公司派往日本工作。 師資隊伍情況 軟件技術(shù)專業(yè) 現(xiàn) 有教師 22 人， 其中，專職教師 17 名全部來自企業(yè)一線，有三年以上項目開發(fā)經(jīng)驗。來自企業(yè)的兼職教師 5 人，其中，沈陽東軟軟件股份有限公司技術(shù)總監(jiān)邵樹力和日本引信科技有限公司技術(shù)總監(jiān)朱克迪，是該專業(yè) 的專業(yè)指導委員會成員。并承擔國家、省、市各類 科學規(guī)劃立項課題 6 個。 課程建設(shè)情況 軟件技術(shù)專業(yè)目前參照 CBE 教學模式，根據(jù)軟件企業(yè)的就業(yè)崗位需求，設(shè)置了 Java 和 .NET 2 個技術(shù)方向， 在教學內(nèi)容和課程體系設(shè)計上，打破學科界線，針對工作崗位和能力要求，設(shè)計開發(fā)出能夠獨立教學與考核的 “ 能力模塊 ” 作為教學單元，由 若干能力模塊構(gòu)成綜合能力，若干綜合能力構(gòu)成某特定崗位的職業(yè)能力 ， 編寫 適用于教學的 人才培養(yǎng)方案。 實訓基地情況 校內(nèi)基地：幾年來，學院投資 500 余萬元 用于校內(nèi)軟件開發(fā) 實訓基地建設(shè)，校內(nèi)軟件開發(fā)實訓基地建筑 面積 達 1000 余 平 方 米 ，已建成軟件開發(fā)實訓室 6 個。 社會服務(wù)情況 幾年來，為東軟集團、昂立集團、 中軟集團等合作軟件企業(yè)提供計算機日語、軟件及數(shù)據(jù)庫方面的培訓，累計達 400 人次。 （三）專業(yè)定位 培養(yǎng)目標 ：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有與未來信息產(chǎn)業(yè)工作崗位相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德、具有較強的學習能力和創(chuàng)新意識、具有較強的實踐技能和一定的技術(shù)水平，能編程、會外語，在開發(fā)一線從事應(yīng)用軟件開發(fā)工作的高技能人才， 實施專業(yè)技能培養(yǎng)與行業(yè)資格認證相融合的培養(yǎng)模式，在校學習期間學生必須獲得Microsoft 公司或 Sun公司的 職業(yè)資格證書。同時，積極發(fā)揮專業(yè)的社會輻射和帶動作用，為沈陽地區(qū)軟件企業(yè)在崗員工提供新技術(shù)培訓服務(wù)；為省內(nèi)職業(yè)院校提供師資進修服務(wù)；為周邊職業(yè)院校提供學生實習實訓服務(wù)；為應(yīng)（往）屆本科畢業(yè)生提供技能培訓；面向社會進行初（中）級程序員、軟件工程師職業(yè)資格培訓與鑒定。作為核心專業(yè)的軟件技術(shù)專業(yè)， 5 重點在辦學體制和培養(yǎng)模式上積極推進改革。在培養(yǎng)模式上，突出以技術(shù)應(yīng)用能力為核心的人才培養(yǎng)特點 ，課堂教學 與軟件行業(yè)的資格認證相結(jié)合。 地方財政重點支持 2020 年軟件校內(nèi)實訓基地被沈陽市信息產(chǎn)業(yè)局命名為沈陽市軟件人才培養(yǎng)基地，每年從地方財政中拔款 100 萬元，用于對日軟件外包人才的培養(yǎng)。 小班型、包班制和模塊化的教學模式 專業(yè)課教師 包班制 ： 每班配一名既有教學經(jīng)驗又有項目實踐能力的包班教師，承擔該班主要專業(yè)課的教學任務(wù) 。 小班型授課：每班 15~20 人，由包班的教師指導練習，使學生能夠通過大量的實踐掌握實用技術(shù)，并在實踐過程中理解及消化相關(guān)理論。 日語教學 有針對性地為專業(yè)教學服務(wù) 根據(jù) 對日外包 軟件 開發(fā)人 員緊缺 這一市場現(xiàn)狀， 有針對性地為專業(yè)服務(wù)， 著力培養(yǎng)具有 較 高日語水平的對 日外包軟件開發(fā)人才 。 教學內(nèi)容與職業(yè)資格證書相融通 學院選擇 IT 行業(yè)內(nèi)認可度高的職業(yè)資格證進行有針對性的教學，使學生在掌握實際工作技能的同時，能夠獲得有價值的職業(yè)資格證；教師每年參加認證培訓，掌握前瞻性技術(shù)，適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。 二、建設(shè)目標 （一）總體目標 緊密結(jié)合沈陽軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的需要，以培養(yǎng)沈陽地區(qū)軟件開發(fā)企業(yè)需要的軟件技術(shù)人才為目標，創(chuàng)新“ 5551”項目目標化與能力遞進相融合的人才培養(yǎng)模式， 構(gòu)建能力 —— 項目 —— 目標一體化的課程體系， 按照任務(wù)驅(qū)動、項目導向方式，建設(shè) 4 門工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程，并于建設(shè)期內(nèi)將所有主干課程建設(shè)成為項目課程。建設(shè)以工作任務(wù)為載體的實訓室 3 個，與企業(yè)合作建立以典型產(chǎn)品為載體的生產(chǎn)性軟件技術(shù)實訓基地，包括 9 個生產(chǎn)性實訓室，校企合作建設(shè) 6 個大型校外頂崗實習基地，建立校外頂崗實習管理規(guī)程和相應(yīng)機制。形成以軟件技術(shù)專業(yè)為龍頭，輻射計算機信息管理、動漫設(shè)計與制作、多媒體技術(shù)和圖形圖像制作 4 個專業(yè)的信息類專業(yè)群，建設(shè)成在省內(nèi)同類高職院校軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)起領(lǐng)軍作用的示范專業(yè)。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上建設(shè)省級精品課程 2 門。 （ 2）以典型產(chǎn)品為載體的生產(chǎn)性實訓基地建設(shè) 引進軟件企業(yè)建立掛牌的校內(nèi)軟件技術(shù)生產(chǎn)性實訓基地，包括 9個實訓室，并建立相應(yīng)的管理制度。 8 師資隊伍建設(shè) 將軟件專業(yè)教學團隊打造成為省級優(yōu)秀教學團隊。通過多途徑實施培養(yǎng)培育，使其成為教學名師，成為地區(qū)同類院校軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域中的領(lǐng)軍人物。建設(shè)期內(nèi)，選派骨干教師參加行業(yè)認證培訓，參加各種形式師資培訓，提高教師的教學能力；要求每名骨干教師必須和企業(yè)共同完成 2 個應(yīng)用軟件的開發(fā)。所有教師接受教學教法培 訓、選派5 名教師參加行業(yè)認證培訓，選派 7 名教師參加大型軟件企業(yè)培訓。 社會服務(wù)與輻射能力 為企業(yè)提供員工培訓服務(wù)，建設(shè)期內(nèi)擬培訓 300 人次 /年；為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，建設(shè)期內(nèi)年擬合作開發(fā)項目 6 項，創(chuàng)造收入 100 萬元；開展社會職業(yè)技能培訓服務(wù)，實現(xiàn)軟件技術(shù)職業(yè)資格證書培訓考試 500 人次 /年，為西部對口支援學院 —— 百色職業(yè)學院培訓教師 10人，培養(yǎng)學生 20 人。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 3 名、骨干教師 6 名。 人才培養(yǎng)質(zhì)量體系建設(shè) 校企雙方共同制定人才需求調(diào)研、培養(yǎng)方案、師資隊伍建設(shè)、實習實訓條件建設(shè)、課程建設(shè)、教學考核、畢業(yè)反饋、畢業(yè)生質(zhì)量等一系列規(guī)章制度，全方位地規(guī)范人才培養(yǎng)內(nèi)容、過程、評價體系，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。 1． 確立崗位所需的 5 個核心能力；根據(jù)核心能力要求和企業(yè)實際工作過程，確定 5 個項目任務(wù)；根據(jù)項目實施周期，將學習時間劃分為 5個項目學期，每個項目任務(wù)達到相應(yīng)的目標要求；通過遞進式能力培養(yǎng)，最終達到成為合格程序員的 1 個總體目標，進而構(gòu)建能力項目化、項目階段化、階段目標化的課程體系。依據(jù)職業(yè)標準確定教學內(nèi)容和考核 方式，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范教學的基本要求，提高教學質(zhì)量 。根據(jù)軟件行業(yè)主流技術(shù)和行業(yè)應(yīng)用軟件為基礎(chǔ)，以熟練的初級程序員為崗位目標，形成 1 年技術(shù)， 1 年行業(yè)經(jīng)驗的模式，滿足軟件企業(yè)對程序員技術(shù)要求和行業(yè)知識的要求。《畢業(yè)生質(zhì)量標準》、《課程體系建設(shè)標準》、《課程標準》、《教師教學考核標準》 、《軟件技術(shù)專業(yè)素質(zhì)教育實施方案》等。 表 31 人才培養(yǎng)模式及質(zhì)量體系建設(shè)項目一覽表 序號 項目名稱 預(yù)期完成時間 負責人 投入資金（萬元） 2020年 2020年 2020年 1 軟件企業(yè) 人才需求 調(diào)研、報告 李俊雷 2 畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告 陳強 3 軟件專業(yè)崗位（群）素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào) 研 陳 達 4 軟件專業(yè)崗位（群）能力分析調(diào) 研、報告 張耀生 5 軟件專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 張學成 6 軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革課題研究 馬 力 7 質(zhì)量體系建設(shè) 馬 力 小 計 1 2 3 合 計 6 （二） 課程建設(shè) 能力 —— 項目 —— 目標一體化的課程體系建設(shè) 通過與沈陽東軟股份有限公司、昂立信息技術(shù)有限公司等企業(yè)的有關(guān)人員共同論證，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，由企業(yè)和學校共同 構(gòu)建 軟件技術(shù)專 業(yè)的 能力 —— 項目 —— 目標 一體化的課程體系。實訓教學以項目為中心，通過多層次、分階段來逐步訓練學生的專業(yè)知識應(yīng)用能力。具體 11 資金投入明細見表 33。 調(diào)試。 《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》 《 Web應(yīng)用開發(fā)技術(shù) 》 《軟件開發(fā)日語》 《編程基礎(chǔ)》 《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》 《動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)》 .NET方向 C語言，達到開發(fā) windows 應(yīng)用能力，能夠取得 Microsoft 的 MCAD職業(yè)資格認證。 、設(shè)計、開發(fā)流程，能夠完成項目任務(wù)書的編寫。校企聯(lián)合開發(fā) 4 門工學結(jié)合的核心課程，建設(shè)進度情況如表３ 4 所示。 Web 應(yīng)用開發(fā)技術(shù) 通過項目式的實戰(zhàn)教學方式，以企業(yè)真實案例為課程案例藍本，模仿公司真實開發(fā)環(huán)境，使學生熟練掌握 Jsp 開發(fā)環(huán)境的搭建與配置，熟練編寫 JSP 動 態(tài)頁面，熟練編寫與配置Servlet 應(yīng)用程序，熟練使用 JSP、 Servlet 以及 Java Bean 相結(jié)合的 MVC 設(shè)計模式進行程序設(shè)計。 核心技術(shù) 以 C、 、服務(wù)器控件等必要技術(shù)知識和 Xml、 Ajax、 WebServices、反射等最新主流技術(shù)為主要內(nèi)容，以 Visual Studio .2020 為開發(fā)工具，以 Dreamweaver 8 為輔助開發(fā)工具，采用企業(yè)真實項目和核心技術(shù)為教學素材 ，教學環(huán)境模擬企業(yè)真實工作場景，以工程實例的方式詳細講解“ IT126 下載中心 ” ,“信卓人才管理系統(tǒng) ” 等企業(yè)真實項目。教學過程始終注重實踐操作，并根據(jù)企業(yè)實際需求重點講解高級查詢、存儲過程等知識點。 動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù) 以 HTML、 Dreamweaver ASP、 PHP 等必要的核心技術(shù)知識和 SQL Server、 MySQL、 CSS 樣式、 Javascript 等輔助設(shè)計技術(shù)為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學生最終能獨立開發(fā)設(shè)計完整的網(wǎng)站為教學目標，以虛擬真實工作場景的方式，講解并設(shè)計“網(wǎng)上購物系統(tǒng)”、“企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站”、“博客網(wǎng)站”等真實案例，培養(yǎng)學生網(wǎng)站創(chuàng)意設(shè)計能力及實踐操作能力。具體進度與資金安排見表 36。 教學方法與手段建設(shè)資金投入明細見表 37。具體資 15 金與進度安排見表 38。具體建設(shè)資金與進度見 表 39。 以工作任務(wù)為載體的實訓基地 以網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺，建設(shè) 3 個實訓室，模擬真實項目的開發(fā)過程，為學生上崗真實操作提供前期專業(yè)基礎(chǔ)性訓練 。從真實項目的需求分析、業(yè)務(wù)流程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、項目模塊的劃分、具體模塊的人員分配、模塊的綜合集成到對項目的測試都模擬真實的開發(fā)過程。 表 310 Java 技術(shù)開發(fā)實訓室項目進度表 序