【正文】 展常態(tài)化研修 工作坊研修 常態(tài)化研修 常態(tài)化研修機(jī)制的建立 優(yōu)秀研修資源庫(kù)的生成 （三） 預(yù)設(shè)課程資源 （以小學(xué)語(yǔ)文為例） 類別 維度 課程名稱 學(xué)時(shí) 內(nèi)容要點(diǎn) 培訓(xùn)團(tuán)隊(duì) _ 在線 導(dǎo)學(xué) 培訓(xùn)導(dǎo)引 — ； 法 ； 意點(diǎn) 項(xiàng)目專家團(tuán)隊(duì) 通識(shí)課程 更新教育理念 支撐專業(yè)發(fā)展 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)解讀 5 解讀教育部工程實(shí)施文件、能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn) 課程標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)評(píng)指南等 任友群 等： 華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授 教師工作坊、 網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)與教師專業(yè)發(fā)展 3 路徑 解 力 張文清： 原北京市豐臺(tái)區(qū)教科所所長(zhǎng) 特級(jí)教師 優(yōu)化課堂教學(xué) 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方教育變革需要技術(shù)支撐 4 信息 ——社會(huì) ——教育變革的互動(dòng)結(jié)構(gòu)決定教育變革需要技術(shù)的支撐 祝智庭： 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長(zhǎng)暨教育信息化系統(tǒng)工程研究中心主任，教授 信息化帶來(lái)了教育變革 6 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育到泛在學(xué)習(xí) 祝智庭： 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長(zhǎng)暨教育信息化系統(tǒng)工程研究中心主任，教授 式 從數(shù)字化教育走向智慧教育 6 ； 解 構(gòu) 應(yīng)用研究 祝智庭： 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長(zhǎng)暨教育信息化系統(tǒng)工程研究中心主任，教授 教室多媒體設(shè)備介紹及應(yīng)用 6 、屏幕、白板、實(shí)物投影等相關(guān)設(shè)備的連接與使用 李玉順： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師 數(shù)字化教學(xué)資源的收集 4 郭君紅： 北京教育學(xué)院副教授 數(shù)字化教學(xué)資源的存儲(chǔ)與分享 4 ,收藏夾；網(wǎng)址云收藏 ,網(wǎng)盤(pán)的定義；網(wǎng)盤(pán)推介；百度云的注冊(cè)及使用 李秋紅： 北京教育學(xué)院副教授 教師編輯文檔的 10個(gè)小技巧 4 郭君紅： 北京教育學(xué)院副教授 教師加工圖像的 8個(gè)小技巧 4 文件 ；圖上文字處理；圖片剪切等 冉秀杰： 延慶縣第五中學(xué)，信息技術(shù)骨干教師 教師處理聲音的 7個(gè)小技巧 4 Adobe Audition編輯音頻文件 支斌： 北京教育學(xué)院，講師 教師處理視頻的 7個(gè)小技巧 4 Movie Maker 編輯視頻文件 ；視頻的導(dǎo)入；裁剪；合并；截圖；字幕支斌： 北京教育學(xué)院，講師 等 數(shù)碼攝影技術(shù)與畫(huà)面處理技能 4 、中景、遠(yuǎn)景的調(diào)節(jié)與確認(rèn) 魯士發(fā)： 天津電教館主任 教師制作動(dòng)畫(huà)的 8個(gè)小技巧 4 Flash制作動(dòng)畫(huà)文件的 2大類型， 8個(gè)小技巧 謝平： 北京教育學(xué)院副教授 教師制作演示文稿的 10個(gè)小技巧 6 PPT制作演示文稿 李秋紅： 北京教育學(xué)院副教授 靈動(dòng)的演示文稿 ——演示文稿藝術(shù)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn) 4 演示文稿藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)階 ； ； 李鳳來(lái)： 天津師范大學(xué)教育學(xué)院，副教授 走出課堂的課件 ——在線課件的制作與應(yīng)用 6 ，制作在線課件的原因，介紹了幾款常用的在線課件制作軟件 Articulate Storyline 為例進(jìn)行在線課件制作的具體操作 李鳳來(lái)： 天津師范大學(xué)教育學(xué)院，副教授 看得見(jiàn)的思維 ――思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用 6 張際平： 華東師范大學(xué)，教授，博士生導(dǎo)師 打造綠色的信息化環(huán)境 ——信息道德與信息安全 6 、信息道德的內(nèi)涵 、信息道德意識(shí)淡薄的行為表現(xiàn)及危害 法 李鳳來(lái)： 天津師范大學(xué)教育學(xué)院，副教授 沒(méi)有邊界的課堂 ——如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外課堂的學(xué)習(xí) 4 學(xué) :教育模式；多貝 學(xué)習(xí) :MOOCs；淘寶同學(xué)； YY教育； Google Oppia 莊秀麗： 北京師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院，博士 走進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí) —— 移動(dòng)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用 4 備，講述了現(xiàn)在用的平板都有哪些種類，用的是什么系統(tǒng)，以及平板電腦用于課堂上是怎樣實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的數(shù)字化教學(xué)的 李鳳來(lái)： 天津師范大學(xué)教育學(xué)院，副教授 IPad為例，講述了 IPad用于教學(xué)中時(shí)是怎么連接投影儀的，還介紹了一款手寫(xiě)記錄軟件 showme 學(xué)科課程 簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 4 1．?dāng)?shù)字教育資源與軟件的類型及功能 ，選擇恰當(dāng)數(shù)字教育資源 與軟件的策略 件教學(xué)的方法和策略 初娜娜團(tuán)隊(duì)： 北京教育學(xué)院，教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù) 多媒體音像支持下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué) 4 ，在閱讀教學(xué)中有意識(shí)滲透人物語(yǔ)言的表達(dá)方法 ，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容 ，幫助學(xué)生提高朗讀水平 齊小梅等 : 門(mén)頭溝教師進(jìn)修學(xué)校 , 中學(xué)高級(jí)，語(yǔ)文研修員 , 研究方向：語(yǔ)文教學(xué)的文本解讀，學(xué)情分析、教學(xué)策略等 交互多媒體環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 4 學(xué)科軟件的教學(xué)應(yīng)用 交互式電子白板中的教學(xué)應(yīng)用 ，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教育資源與軟件的策略 、啟發(fā)等教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，有效應(yīng)用交互式電子白板交互功能的方法和策略 ，采用講授、啟發(fā)等教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題與應(yīng)對(duì) 初娜娜： 北京教育學(xué)院，教授，研究方向?yàn)榻逃? 學(xué)科教學(xué)資源支持下的課程教學(xué) 4 1學(xué)科教學(xué)資源運(yùn)行設(shè)備的使用 略與 方法 馬媛媛 : 天津師范大學(xué)教師教育學(xué)院教師，講師，研究方向?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)論，主要從事化學(xué)專業(yè)本科 生教師教育類課程的教學(xué)工作 技術(shù)支持的小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入 4 及數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具在不同導(dǎo)入類型中的作用 需要，恰當(dāng)選擇導(dǎo)入方式與數(shù)字教育資源、學(xué)科教學(xué)工具的策略 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略與方法 初娜娜： 北京教育學(xué)院，教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù) 技術(shù)支持的小學(xué)語(yǔ)文課堂講授 4 類型的技術(shù)資源在課堂講授中的作用 資源的策略 術(shù)資源的方法 初娜娜團(tuán)隊(duì)： 北京教育學(xué)院，教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù) PowerPoint課件支持下的小學(xué)語(yǔ)文文言文有效教學(xué) 4 PowerPoint課件，形成學(xué)生閱讀期待，自主合作解決質(zhì)疑 PowerPoint課件，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，主動(dòng)探究課文重難點(diǎn) ，精心設(shè)計(jì)四大環(huán)節(jié)，提升學(xué)生語(yǔ)文能力 齊小梅等 : 門(mén)頭溝教師進(jìn)修學(xué)校 , 中學(xué)高級(jí)，語(yǔ)文研修 員 , 研究方向：語(yǔ)文教學(xué)的文本解讀，學(xué)情分析、教學(xué)策略等 技術(shù)支持的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo) 4 資源類型及作用 的應(yīng)用策略與方法 初娜娜團(tuán)隊(duì)： 北京教育學(xué)院，教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù) 技術(shù)支持的小學(xué)語(yǔ)文總結(jié)與復(fù)習(xí) 4 作用 、單元和課程的總結(jié)與復(fù)習(xí)需要，選擇恰當(dāng)技術(shù)資源的策略 應(yīng)用策略與方法 初娜娜團(tuán)隊(duì)： 北京教育學(xué)院，教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù) 讓數(shù) 據(jù)說(shuō)話 ——利用電子表格軟件統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī) 4 紹 :Excel；百會(huì)格格；谷歌文檔；Office365； :平均分；最高分；最低分；總分；標(biāo)準(zhǔn)分等 :注冊(cè)使用百會(huì)格格 李鳳來(lái)： 天津師范大學(xué)教育學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù) 手拉手的學(xué)習(xí) ――利用在線協(xié)作工具促進(jìn)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí) 4 李鳳來(lái)： 天津師范大學(xué)教育學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的小學(xué)語(yǔ)文自主合作探究學(xué)習(xí) 4 、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法 、合作、探究學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略 ，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中有效開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與方法 、合作、探究學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題與應(yīng)對(duì) 李玉順： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師 隨身攜帶的教室――移動(dòng)學(xué)習(xí) 4 APP 李鳳來(lái)： 天津師范大學(xué)教育學(xué)院 ，副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù) 溝通零時(shí)限 ――利用即時(shí)通訊軟件實(shí)現(xiàn)在線交流 4 1. 視頻 2. 利用 傳送文件與建立群組 3. 騰訊 的安裝使用 4. 微信公眾平臺(tái)的使用 李鳳來(lái)： 天津師范大學(xué)教育學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù) 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的小學(xué)語(yǔ)文自主合作探究學(xué)習(xí) 4 源構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境的方法 、合作、探究式學(xué)習(xí)的基本流程、組織管理方法與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略 ，在移動(dòng)教學(xué)環(huán)境中有效開(kāi)展自主、合作 、探究學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題與應(yīng)對(duì) 李玉順： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師 技術(shù)支持的小學(xué)語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì) 4 的技術(shù)資源 務(wù)的設(shè)計(jì)策略與方法 李玉順： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師 技術(shù)支持的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組的組織與管理 4 學(xué)習(xí)小組的策略與方法 中有效溝通與合作的指導(dǎo)策略與方法 與管理的常見(jiàn)問(wèn)題與應(yīng)對(duì) 李玉順： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加透明 ——學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控 4 ，選擇相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或社會(huì)性軟件對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控的策略與方法 、合作有效性等進(jìn)行干預(yù)的措施 李鳳來(lái) ：天津師范大學(xué)教育學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù) 以互動(dòng)反饋技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué) 4 合 ,為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境 ,激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí) 感體驗(yàn) 齊小梅 等 : 門(mén) 頭溝教師進(jìn)修學(xué)校 , 中學(xué)高級(jí)，主要研究方向：語(yǔ)文教學(xué)的文本解讀，學(xué)情分析、教學(xué)策略等 讓教學(xué)評(píng)價(jià)自動(dòng)化——技術(shù)支持的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)施 4 、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等的特點(diǎn)、類型、設(shè)計(jì)方法與實(shí)施策略 、整理與分析 、博客等評(píng)價(jià)工具在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的作用及應(yīng)用方法 李鳳來(lái)： 天津師范大學(xué)教育學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù) 了解真實(shí)的學(xué)生 ――在線問(wèn)卷調(diào)查在學(xué)生評(píng)價(jià)中的應(yīng)用 4 卷 線投票 李鳳來(lái)： 天津師范大學(xué)教育學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù) 備注 學(xué)員根據(jù)前測(cè)建議選學(xué)通識(shí)課和本學(xué)科課程。 四、研修活動(dòng)及內(nèi)容 （一）研修流程 項(xiàng)目安排五個(gè)模塊的研修，各模塊研修流程如下圖所 （二）模塊中研修活動(dòng)詳細(xì)說(shuō)明 五個(gè)研修模塊中的研修活動(dòng)詳細(xì)說(shuō)明如下： 模塊一：研修準(zhǔn)備 任務(wù) 方式 時(shí)間 預(yù)期成果 ，完成測(cè)試題目 ，完成個(gè)人反思并制定個(gè)人研修計(jì)劃 自主學(xué)習(xí) 工作坊研討 1周 人信息 模塊二：技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展 任務(wù) 方式 時(shí)間 預(yù)期成果 “更新教育理念，支撐專業(yè)發(fā)展”模塊課程 “技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展”案例分享，并提交“技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展”案例故事 自主學(xué)習(xí) 工作坊研討 2周 工作坊集體成果：“技術(shù) 支持專業(yè)發(fā)展”案例故事集 模塊三：優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 任務(wù) 方式 時(shí)間 預(yù)期成果 這個(gè)模塊共 11個(gè)研修任務(wù)，平臺(tái)將發(fā)布 5個(gè)研修任務(wù)，工作坊參考活動(dòng)庫(kù)中的模板選擇發(fā)起一個(gè)或多個(gè)研修任務(wù)。 各坊主、學(xué)校完成項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，并整理對(duì)應(yīng)的優(yōu)質(zhì)資源報(bào)送省項(xiàng)目辦。通過(guò)培訓(xùn)者培訓(xùn)，為本省建立一支強(qiáng)有力的培訓(xùn)者隊(duì)伍，為項(xiàng)目的全面開(kāi)展做好前期準(zhǔn)備工作。 2 0 1 4 國(guó) 培 計(jì) 劃 中 小 學(xué) 教 師 信 息 技 術(shù) 應(yīng) 用 能 力 提 升 工 程研修準(zhǔn)備更新教育理念支撐專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)測(cè)評(píng)優(yōu)化課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式應(yīng)