老師崗位政策法規(guī)學習-展示頁
2025-07-07 21:14本頁面
【正文】 、《關(guān)于開展小學教師繼續(xù)教育的意見》等文件?？焖侔l(fā)展階段（20世紀80年代中期至今）1985年原國家教委頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》成為20世紀80年代中期到90年代初期教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，是中國教育從“文化大革命”陰影中走出來以后，進行制度變革的真正起點，是中國社會改革開放政策的重要組成部分，對中國教育發(fā)展和改革產(chǎn)生了歷史性作用。1984年教育部、全國教育總工會頒發(fā)了《中小學教師職業(yè)道德要求》（試行草案）。1971年中共中央召開的第2次全國教育工作會議，是“文革”期間唯一的討論教育問題的全國最高及會議，但做出了錯誤的“兩個估計”，教師教育及其法制建設基本停滯。在這些政策犯規(guī)的指導下，我國教師教育逐漸得以恢復發(fā)展，為新中國的教育事業(yè)培養(yǎng)了大批的合格教師。同年還頒布了《關(guān)于中小學教師進修問題的通報》，開始日益重視教師的在職培訓、繼續(xù)教育學習問題。1951年中央人民政府政務院頒布了《關(guān)于學制改革的決定》，這是首次以法令的形式規(guī)定了師范院校為獨立設置的文件，從體制上市教師教育有了保障。初步發(fā)展階段（建國初期至20世紀60年代中期）從新中國成立到1956年是新民主主義向社會主義過渡階段，教育領(lǐng)域主要是恢復和發(fā)展教育事業(yè)，針對當時我國教師教育數(shù)量少、基礎(chǔ)薄弱、系統(tǒng)紊亂、結(jié)構(gòu)失調(diào)、設備簡陋、內(nèi)容陳腐等問題，采取了改革舊教師教育的政策。本文回顧歷史，分析問題，以期對未來教師教育改革與發(fā)展做出前瞻性思考。教師崗位政策法規(guī)學習教師教育政策是教師教育改革與發(fā)展的航標，脫離教師教育實踐的教師教育政策是空洞的、主觀的。回顧新中國教師教育的發(fā)展歷程，在教師教育發(fā)展的不同歷史時期和不同階段，教師教育政策總是或強或弱或顯性或隱性地左右著教師教育改革與發(fā)展的進程與走向。 一、我國教師教育政策法規(guī)建設的歷史回顧我國教師教育政策發(fā)展歷史是一個從零散到系統(tǒng)、由片面到全面、由宏觀到微觀不斷發(fā)展的歷程。1950年教育部頒布了新中國第一個有關(guān)教師教育的政策文件《關(guān)于改革北京師范大學的決定》，同年頒發(fā)了《北京師范大學暫行規(guī)程》，這兩項法規(guī)性文件規(guī)劃了新中國高等師范教育的基本框架。為解決師資嚴重不足的問1952年又先后頒布了《關(guān)于高等師范學校的規(guī)定（草案）》、《關(guān)于大量短期培養(yǎng)初等及中等教育師資的規(guī)定》、《師范學校暫行規(guī)程（草案）》等。1961年召開了第三次全國師范教育會議，圍繞師范教育的性質(zhì)任務、師范教育的質(zhì)量兩大問題展開了討論。2.、基本停滯階段（1966年至1976年十年文革）十年動亂期間，由于政策導向的錯誤，
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