【正文】 ） A、完整制 B、首長負(fù)責(zé)制 C、合議制 D、集權(quán)制 研究的重點(diǎn)放在領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)上、目的是為選拔領(lǐng)導(dǎo)者提供標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)導(dǎo)問題研究活動被稱為（ C ） A、領(lǐng)導(dǎo)行為研究 B、魅力領(lǐng)導(dǎo)研究 C、 特質(zhì)研究 D、領(lǐng)導(dǎo)情景研究 馬斯洛認(rèn)為人的需要包括生理需要、安全需要（ 9 ABD ）等幾個層次。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 1 《學(xué)校管理學(xué)》作業(yè) 本課程作業(yè)由兩部分組成。（3）校本性，即依據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)發(fā)展起來的。這里的學(xué)校特色一定是優(yōu)質(zhì)的，不是劣質(zhì)的特色。它區(qū)別于其它學(xué)校，也許某些方面的優(yōu)點(diǎn)別的學(xué)校都有，但是它更突出，更有特點(diǎn)。辦學(xué)特色是一所學(xué)校積極的、進(jìn)取的個性的表現(xiàn)，一個學(xué)校的特色使之區(qū)別于別的學(xué)校。古人認(rèn)為，“事物之獨(dú)勝處謂之特色”，也即一個人或事物與眾不同，有特別優(yōu)異之處謂之特色。決策可以按照不同標(biāo)準(zhǔn)劃分為不同類型：，分為：中央決策、地方?jīng)Q策和基層決策；，分為：集體決策和個人決策；，分為：戰(zhàn)略決策、戰(zhàn)術(shù)決策和具體問題決策；，分為：科學(xué)決策、經(jīng)驗(yàn)決策、理性決策和非理性決策；，分為：確定性決策、風(fēng)險(xiǎn)性決策和非確定性決策；，分為：單目標(biāo)決策和多目標(biāo)決策；，分為：業(yè)務(wù)決策和管理決策。質(zhì)量責(zé)任制的建立程序：質(zhì)量教育工作應(yīng)該從三個方面入手：第一，進(jìn)行質(zhì)量意識和質(zhì)量責(zé)任感教育；第二，進(jìn)行專業(yè)知識和能力教育；第三，進(jìn)行質(zhì)量管理培訓(xùn)。（4）、在資料整理、分類的基礎(chǔ)上，建立卡片檔案，有條件的學(xué)校應(yīng)輸入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，便利查詢。（3）、資料應(yīng)配套、完整。質(zhì)量信息整理要符合以下幾方面要求：（1）、按質(zhì)量要求責(zé)成各個部門與人員對質(zhì)量信息進(jìn)行數(shù)據(jù)的審核、匯總、查詢和訂正，確保信息真實(shí)可靠。這些工作包括：標(biāo)準(zhǔn)化工作、質(zhì)量信息提取、質(zhì)量信息加工處理、建立質(zhì)量責(zé)任制、質(zhì)量教育。大家有共同的價(jià)值觀念、工作作風(fēng)、行為方式，彼此之間的認(rèn)同感會得到加強(qiáng)，感情會更融和，使學(xué)校成員團(tuán)結(jié)一致為學(xué)校目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而努力。組織文化在學(xué)校管理中具有十分重要的意義：首先，組織文化為管理工作的開展提供了活動的框架。答：中國大量的史書記載了很多中國古代的管理思想，在封建時(shí)代管理思想的精髓主要體現(xiàn)在以下六個方面：，在于得人，重視對人才的任用；，要德才兼?zhèn)?，選賢任能；，為官擇人；；；，指對官員要進(jìn)行評價(jià)和考試。 （5）要以法治官。 （3）要善于識人，為官擇人。（1）為政之要，在于得人，重視對人才的任用。用好人才是指要選好人，要把人才放在一個恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，充分調(diào)動起人的積極性。校長的職責(zé)，概括地講，主要是定政策、用人才。窗體底端窗體頂端填空：第10題（2分）多元智能體系下的評價(jià)方式應(yīng)是多種多樣的，有、卷宗評價(jià)等等。窗體底端窗體頂端填空：第8題（2分）所謂虛擬組織，是一種以為目標(biāo)的，由跨機(jī)構(gòu)的人們所構(gòu)成的非編制性組織。窗體底端窗體頂端填空：第6題（4分）學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略是學(xué)校對其長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)和所作的宏觀的有預(yù)見的構(gòu)想和安排。窗體底端窗體頂端填空：第4題（4分）多元智能新理論下的教育評價(jià)應(yīng)該是多角度的有兩層含義：和。窗體底端窗體頂端填空：第2題（6分）戴明在質(zhì)量管理學(xué)中提出，管理由計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和等四個環(huán)節(jié)組成，這四個詞的英文字頭分別為P（plan）D（do）C（check）A（action），因此管理過程被認(rèn)為是由PDCA構(gòu)成整體、連續(xù)循環(huán)的過程。窗體頂端填空：第1題（4分）學(xué)校的人事制度包括、人員的錄用、教師激勵、工資福利、退休、勞保等等。其核心內(nèi)容就是人員的錄用。窗體底端窗體頂端填空：第3題（4分）以決策集中水平分類，組織可以分為軍事組織、準(zhǔn)軍事組織和非軍事組織，學(xué)校屬于。窗體底端窗體頂端填空：第5題（2分）一般人天生都具有厭惡工作的傾向，只要有可能，他們就會逃避勞動是的基本觀點(diǎn)。窗體底端窗體頂端填空：第7題（6分）影響力是領(lǐng)導(dǎo)者的言語指令和非言語指令引起被領(lǐng)導(dǎo)者做出預(yù)期反應(yīng)的感召力量，它在本質(zhì)上是領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)利作用的。窗體底端窗體頂端填空：第9題（2分）是指學(xué)校發(fā)揮某些積極作用的能力及其實(shí)際結(jié)果。窗體底端?答：對于校長工作的職責(zé)，政府有規(guī)定，大致包括以下幾個方面：第一，貫徹和執(zhí)行黨的教育路線方針、政策和其它各項(xiàng)政策，保證黨的政策能夠落實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去；第二，對內(nèi)是學(xué)校工作的總管，負(fù)責(zé)各種各樣的行政工作，包括教育教育業(yè)務(wù)、教職工的管理、后勤工作等；第三，協(xié)調(diào)好和社會上各個方面的關(guān)系，保證學(xué)校的利益和社會的利益能夠有機(jī)的結(jié)合起來，借助社會力量能夠辦好學(xué)校。所謂制定政策是指要把握好大的方針，結(jié)合上級的方針、政策來制定學(xué)校的規(guī)則，使整個運(yùn)轉(zhuǎn)靈活而有規(guī)則。具體來說，校長的職責(zé)包括以下七個方面：、統(tǒng)籌全局？答：首先中國封建時(shí)代管理思想包括儒家管理思想、道家管理思想、墨家管理思想、法家管理思想等，這些管理思想中都有自己的代表觀點(diǎn)，對這些代表觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)就可以發(fā)現(xiàn)我國管理思想體現(xiàn)在哪些方面了。 （2）選拔人才的時(shí)候，要德才兼?zhèn)?，選賢任能。 （4）要善于用人。（6）不課不用。？它在學(xué)校管理中具有什么意義？答：所謂學(xué)校組織文化，是指一個教育組織在自己的長期活動中所積淀下來的、為全體組織成員所共同贊成和遵循的價(jià)值觀念和行為方式的總合，它是一所學(xué)校個性的體現(xiàn)。比如，組織結(jié)構(gòu)模式的設(shè)計(jì)、組織沖突的解決、規(guī)章制度的制定與實(shí)施，都離不開對學(xué)校師生現(xiàn)有價(jià)值觀和行為習(xí)慣的理解，它們必須與一定文化相適應(yīng)（即使這種文化落后，也要先順其自然，再逐漸加以改革），才能有效地發(fā)揮作用；其次，獲得認(rèn)同的優(yōu)秀組織文化對所有組織成員都有較強(qiáng)的約束力，這種約束力的特點(diǎn)是出于自然而非強(qiáng)迫，使成員形成良好習(xí)慣，大大減輕管理的壓力；再次，優(yōu)秀的文化對學(xué)校成員有凝聚作用。？答：開展現(xiàn)象全面質(zhì)量管理工作是一項(xiàng)深遠(yuǎn)、持久的系統(tǒng)工程，必須扎扎實(shí)實(shí)地做好一系列的基礎(chǔ)工作，才可能真正獲得實(shí)效。標(biāo)準(zhǔn)化工作是對學(xué)校各項(xiàng)工作的過程、結(jié)果和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量所進(jìn)行的設(shè)計(jì)，它是依據(jù)國家提出的要求，質(zhì)量信息提取是通過調(diào)查、測量等方式來獲取關(guān)于學(xué)校質(zhì)量狀況的數(shù)據(jù)及描述性資料的管理活動。（2）、嚴(yán)格按照