員工培訓(xùn)單選題庫附答案-展示頁
2025-07-07 03:25本頁面
【正文】 文化 D、知識(shí)66. 阿爾弗雷德斯密 D、弗雷德里克Crino提出的是A、前瞻性模型 B、循環(huán)評(píng)估模型 C、 評(píng)估模型 D、瞻性模型41．通過與被訪談人進(jìn)行面對(duì)面的交談來獲取培訓(xùn)需求信息的一種傳統(tǒng)培訓(xùn)需求分析方法是A、 經(jīng)驗(yàn)判斷法 B、面談法 C、資料分析法 D、觀察法42．有些培訓(xùn)需求具有一定的通用性或規(guī)律性，可以憑借經(jīng)驗(yàn)加以判斷的一種傳統(tǒng)培訓(xùn)需求分析方法是A、 面談法 B、 績效分析法 C、資料分析法 D、經(jīng)驗(yàn)判斷法43. 針對(duì)具體的任務(wù)確定任務(wù)所需技能的一種分析方法是A、基于勝任力的培訓(xùn)需求分析方法 B、任務(wù)和技能培訓(xùn)方法 C、關(guān)鍵事件法 D、缺口分析44. 與我們通常所說的整理記錄法相似，它可以用以考察工作過程和活動(dòng)情況以發(fā)現(xiàn)潛在的培訓(xùn)需求的是A、 缺口分析 B、關(guān)鍵事件法 C、基于勝任力的培訓(xùn)需求分析方法 D、任務(wù)和技能分析方法45. 考慮如何通過培訓(xùn)來彌補(bǔ)缺口的分析方法，即通過發(fā)現(xiàn)缺口來確定培訓(xùn)需求被稱為A、 缺口分析 B、基于勝任力的培訓(xùn)需求分析方法C、 關(guān)鍵事件法 D、任務(wù)和技能分析方法46．培訓(xùn)計(jì)劃的編制要有一定的依據(jù)，其主要依據(jù)包括企業(yè)培訓(xùn)的需求和A、企業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容 B、培訓(xùn)的方法 C、企業(yè)培訓(xùn)的目的 D、企業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)47. 企業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)包括三個(gè)方面：善于處世、熟練技能和A、 科學(xué)輔導(dǎo) B、 為人處世 C、增加知識(shí) D、熟練專業(yè)48. 對(duì)于集體培訓(xùn)，培訓(xùn)組織管理者必須考慮三個(gè)因素：受訓(xùn)生源、培訓(xùn)的費(fèi)用A、 培訓(xùn)策略 B、培訓(xùn)人員 C、 培訓(xùn)費(fèi)用 D、培訓(xùn)的規(guī)模49. 培訓(xùn)的目的、培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人和培訓(xùn)師、培訓(xùn)的對(duì)象、培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的時(shí)間和期限、培訓(xùn)的場地、培訓(xùn)的方法是員工培訓(xùn)計(jì)劃的A、 內(nèi)容 B、規(guī)劃 C、 策略 D、編制50. 確定培訓(xùn)計(jì)劃的最重要的依據(jù)是 A、 培訓(xùn)范圍 B、培訓(xùn)人員 C、 培訓(xùn)方法 D、培訓(xùn)需求51. 企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的基礎(chǔ)是A、部門培訓(xùn)計(jì)劃 B、整體培訓(xùn)計(jì)劃 C、 個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃 D、員工的素質(zhì)52．間接培訓(xùn)費(fèi)用除了受訓(xùn)人員的工資外，還包括由于培訓(xùn)而帶來的機(jī)會(huì)成本和A、生產(chǎn)力浪費(fèi) B、人才流失費(fèi)用 C、成本浪費(fèi) D、教師費(fèi)用53. 承襲上年度的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，再加上一定比例的變動(dòng)的預(yù)算方法是A、 傳統(tǒng)預(yù)算法 B、零基預(yù)算 C、比較預(yù)算法 D、 科學(xué)預(yù)算法54. ：根據(jù)企業(yè)全年產(chǎn)品銷售額的一定百分比來確定培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算額的是A、科學(xué)預(yù)算法 B、傳統(tǒng)預(yù)算法 C、比例確定法 D、零基預(yù)算55. 培訓(xùn)內(nèi)容的確定在注重專業(yè)知識(shí)、技能操作、結(jié)構(gòu)比重組合的同時(shí)，更要突出客觀實(shí)際需要，這是A、超前性原則 B、靈活性原則 C、轉(zhuǎn)變性原則 D、科學(xué)性原則 56．使用某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)的工作程序、技術(shù)和知識(shí)完成管理任務(wù)的能力是指A、 個(gè)人技能 B、企業(yè)技能 C、管理技能 D、專業(yè)技能57. 人的素質(zhì)包括政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理品格素質(zhì)和身體素質(zhì)四大方面。LWCrino D、亞當(dāng)W奧蘇泊爾 D、亞當(dāng)A、自主學(xué)習(xí) B、 輔助學(xué)習(xí) C、目的學(xué)習(xí) D、命題學(xué)習(xí)23. 學(xué)習(xí)者將概括程度處在較低水平的概念或命題，納入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概括程度較高水平的概念或命題之中，從而掌握新學(xué)習(xí)的有關(guān)概念或命題主要是指A、上位學(xué)習(xí) B、下位學(xué)習(xí) C、平行學(xué)習(xí) D、 認(rèn)知學(xué)習(xí)24. 學(xué)習(xí)的原則包括：①逐漸分化原則②綜合貫通原則③A、融入鞏固原則 B、檢測學(xué)習(xí)原則 C、序列鞏固原則 D、目的鞏固原則25．建構(gòu)主義理論研究者進(jìn)一步認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程的基本特點(diǎn)：社會(huì)互動(dòng)性、情境性A、 情感性 B、主動(dòng)建構(gòu)性 C、被動(dòng)構(gòu)建性 D、鞏固性26. 麥克魯斯基首次提出A、 熟練理論 B、余力理論 C、期望理論 D、需求層次理論27. 期望理論是由誰提出的A、 弗魯姆 B、彼得麥格雷
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