【正文】 計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。? （1）班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí)，使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課堂，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。④堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)是符合唯物主義的內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，也符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。毛澤東明確提倡教學(xué)要堅(jiān)持啟發(fā)式，廢止注入式。《學(xué)記》則發(fā)展了這一思想。③堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)是分散教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。②注入式是人類最古老，流行最廣，統(tǒng)治講壇最久的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想之一。21. 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，試論我國教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。④結(jié)構(gòu)緊湊。在傳授知識(shí)的過程中，既要有目的、有計(jì)劃地發(fā)展學(xué)生的智力和才能，又要結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。②教學(xué)內(nèi)容正確。評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)優(yōu)劣，應(yīng)掌握哪些基本要求，為什么？? 答：評(píng)價(jià)一堂課應(yīng)掌握的基本要求是：①有明確的教學(xué)目的。要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。要突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，理論與實(shí)際的聯(lián)系。②在鉆研教材的基礎(chǔ)上確立正確的教學(xué)內(nèi)容。⑵設(shè)計(jì)好一堂課的教案必須做到：①在深入鉆研大綱，教材的基礎(chǔ)上確定明確的教學(xué)目標(biāo)。19. 試論怎樣才能設(shè)計(jì)好一堂課的教案? 答：⑴設(shè)計(jì)好一堂課的教案就是備課。這些教學(xué)方法的實(shí)施有利于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。熟練地運(yùn)用合理、科學(xué)的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠集中注意力，充分發(fā)揮自己的智慧潛力，積極思維，解決問題，從而完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。既包括教師教的方法，又包括學(xué)生學(xué)的方法，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。18. 如何認(rèn)識(shí)教學(xué)改革中出現(xiàn)的新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法、讀讀、議議、講講、練練教學(xué)法，合作教學(xué)法，愉快教學(xué)法……。教學(xué)中的難與易是可以相互轉(zhuǎn)化。教師要隨著學(xué)生知識(shí)的增長，能力的提高，及時(shí)提出新的更高的要求，及時(shí)更改教學(xué)內(nèi)容和方法。要了解學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不可主觀臆斷。②堅(jiān)持這一原則的基本要求是：要對(duì)學(xué)生的發(fā)展水平作出科學(xué)的估計(jì)。17. 在教學(xué)中，如何堅(jiān)持盡力性與量力性相結(jié)合的原則。? 重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。? 根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，有目的性聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的目的，是為了讓學(xué)生更好地掌握基本概念、原理。? 答：①理論聯(lián)系實(shí)際原則是指在教學(xué)過程中教師要從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解和掌握知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去解決實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷掌握知識(shí)的必要條件，而要使學(xué)生自覺掌握知識(shí)主要靠調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性、積極性，只有兩者統(tǒng)一起來才能取得教育的最佳效果。在教學(xué)過程中，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是內(nèi)因，教師的教是外因，它只有通過學(xué)生的學(xué)這個(gè)內(nèi)因來起作用。]②發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)的必要條件。? 答：①教學(xué)是由教師教和學(xué)生學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過程。其次，要按照教學(xué)需要調(diào)節(jié)非智力因素的活動(dòng)，這樣才能有效地進(jìn)行智力活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到智力因素與非智力因素的統(tǒng)一，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，非智力因素的活動(dòng)依賴于智力因素的活動(dòng)。②在教學(xué)過程中，如何處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系，越來越受到人們的重視。? 答：①智力因素是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物，掌握知識(shí)時(shí)的觀察、思維、記憶和想象等心理因素。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。課程要提高彈性。今后的課程，在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，也重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，建立健全合理的智能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的客觀要求。以學(xué)科課程為主，多種課程類型并存；注重差異化，加強(qiáng)地方化。這種趨勢(shì)是由當(dāng)代科學(xué)的綜合化和社會(huì)對(duì)綜合型人才的需要決定的。②課程內(nèi)容綜合化。13. 試論我國中小學(xué)課程改革的基本趨勢(shì)? 答：我國中小學(xué)課程改革的基本趨勢(shì)呈現(xiàn)出以下五種趨勢(shì)：①課程結(jié)構(gòu)日趨合理化。教學(xué)大綱為教材規(guī)劃了內(nèi)容的廣度和深度以及編排的順序，也為教師指明所都課程的目的、要求以及教學(xué)的進(jìn)度和方法等。有了統(tǒng)一的教學(xué)大綱，就能統(tǒng)一各學(xué)校各門課程的教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，保證教學(xué)質(zhì)量。首先，教學(xué)大綱是國家對(duì)學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重要文件。12. 試論執(zhí)行教學(xué)大綱的意義? 答：①教學(xué)大綱是對(duì)單科課程的總體設(shè)計(jì)，是國家教育行政部門以綱要的形式規(guī)定各學(xué)科的目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度、時(shí)間和教學(xué)法上的要求。②班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)是：能有效地大面積地培養(yǎng)人才；能夠系統(tǒng)地傳授知識(shí)，以課為單位教學(xué)符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律；能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮集體的教育作用。其要求是：及時(shí)復(fù)習(xí)，合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間；明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)和范圍；復(fù)習(xí)的方式要多樣化。10. 課內(nèi)外學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容? 答：①預(yù)習(xí)；其基本要求是：提出預(yù)習(xí)要求，反復(fù)閱讀新教材；查閱必要的參考書、工具書；對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)遇到的不懂問題記錄等。②貫徹這一原則的基本要求是：要了解學(xué)科知識(shí)和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序；要堅(jiān)持由近到遠(yuǎn)、由易到難、由淺入深、由簡到繁地進(jìn)行教學(xué)工作；要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 ②貫徹這一原則的基本要求是：教學(xué)中要把科學(xué)性與思想性統(tǒng)一起來；教學(xué)要把身心的發(fā)展統(tǒng)一起來。區(qū)別是：教學(xué)規(guī)律是教學(xué)過程中各因素間客觀的、內(nèi)在的、本質(zhì)的必然結(jié)果；教學(xué)原則是人們主觀制定的，是反映人們對(duì)教學(xué)工作的要求。②教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。? 答：①間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；②學(xué)習(xí)知識(shí)與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律；③掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；④智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律；⑤教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。③教學(xué)的任務(wù)是：引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；發(fā)展學(xué)生的智力和體力；培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義道德品德，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。4. 教學(xué)實(shí)質(zhì)和任務(wù)是什么答：①教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)，是教師根據(jù)一定的教育目的、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過程。智育主要是通過教學(xué)進(jìn)行的，除教學(xué)外，智育還需要通過課外活動(dòng)等途徑才能全面實(shí)現(xiàn)。②教學(xué)與智育是兩個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念，不能把兩者等同。2. 我國中小學(xué)課程改革的基本趨勢(shì)答：我國中小學(xué)課程改革的基本趨勢(shì)是：①課程結(jié)構(gòu)日趨合理化；②課程內(nèi)容綜合化；③課程形式多樣化；④重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)；⑤重視個(gè)別差異。②兩者的區(qū)別在于：在學(xué)校教育中所處的地位不同；活動(dòng)課程是學(xué)校正規(guī)課程的一種類型，課外活動(dòng)不是正式課程； 對(duì)教育效果的要求程度不同；活動(dòng)課程有自身的目標(biāo)體系，對(duì)課外活動(dòng)所作的規(guī)定則籠統(tǒng)、模糊；管理力度不同；活動(dòng)課的管理較嚴(yán)格，課外活動(dòng)的管理較寬松、隨意；對(duì)參加者的要求不同。教育公共基礎(chǔ)知識(shí)(論述題、問答題)1. 活動(dòng)課和課外活動(dòng)的主要區(qū)別。答：①活動(dòng)課是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動(dòng)為中心，通過親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程它與課外活動(dòng)既有聯(lián)系又有區(qū)別?；顒?dòng)課要求全體學(xué)生參加，課外活動(dòng)是自愿參加。3. 教學(xué)與教育、智育的關(guān)系答：①教學(xué)與教育這兩個(gè)概念間的關(guān)系是部分和整體的關(guān)系，教學(xué)只是在學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑，除教學(xué)外，還有課外活動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等多種途徑。教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑之一，它與課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等相并列。教學(xué)既要完成智育任務(wù)，同時(shí)也要完成其他各育的任務(wù)。②教學(xué)的實(shí)質(zhì)：教學(xué)是由教師教和學(xué)生學(xué)所組成的共同活動(dòng)；在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)習(xí)的主體地位是辯證統(tǒng)一的；教學(xué)是以掌握科學(xué)文化知識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)。5. 教學(xué)過程的基本規(guī)律。6. 教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的關(guān)系? 答：①教學(xué)原則是根據(jù)教育、教學(xué)目的和教學(xué)的基本規(guī)律提出的，進(jìn)行教學(xué)所必須遵循的基本要求。聯(lián)系是：教學(xué)原則的規(guī)定必須依據(jù)教學(xué)規(guī)律，是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)。7. 全面發(fā)展方向性原則及貫徹這一原則的基本要求? 答：①全面發(fā)展方向性原則就是要求在教學(xué)活動(dòng)中，必須使學(xué)生全面發(fā)展。8. 循序漸進(jìn)原則及貫徹這一原則的基本要求? 答：①循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照科學(xué)知識(shí)內(nèi)在的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序進(jìn)行。9. 教學(xué)方法優(yōu)選的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 答：①與教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)；②與教學(xué)內(nèi)容相符合；③與學(xué)生心理特征、知識(shí)水平相適應(yīng)；④與教師特點(diǎn)相符合；⑤教學(xué)條件。②聽課；其要求是：明確聽課目的；保持高度集中的注意力聽課；勤于思考，多思多問；③復(fù)習(xí)。11. 班級(jí)授課的優(yōu)缺點(diǎn)? 答：①班級(jí)授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生上課的一種集體教學(xué)形式。③班級(jí)授課制的缺點(diǎn)是：由于使用統(tǒng)一的教材，面向全班學(xué)生教學(xué)，不能照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到了限制。②執(zhí)行教學(xué)大綱有著極其重要的意義。這是國家對(duì)某門學(xué)科的教學(xué)所提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是國家對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行直接領(lǐng)導(dǎo)的主要工具。③教學(xué)大綱是編寫教科書和教師教學(xué)的主要依據(jù)。因此教師要深刻地理解教材，使教學(xué)的難度、進(jìn)度以及方法等符合國家統(tǒng)一要求，必須先全面透徹地領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。這主要體現(xiàn)在：以科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主干；重視教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；重視學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。課程內(nèi)容由分化類向綜合是當(dāng)代課改最為突出的特點(diǎn)之一。③課程形式多樣化。④重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)。⑤重視個(gè)別差異。除課程計(jì)劃中增設(shè)選修課外，許多教材的內(nèi)容也將分出必學(xué)和選修兩部分。14. 試論智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律。非智力因素是指人們進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)的智力因素以外的全部因素的總稱。這是因?yàn)椋菏紫?，非智力因素依賴于智力因素，并積極作用于智力因素。智力因素是非智力因素的基礎(chǔ)，同時(shí)非智力因素又積極作用于智力因素。15. 聯(lián)系實(shí)際，試論教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。要正確對(duì)待教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的地位和作用，做到教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合。因?yàn)椋航處熓墙逃顒?dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，代表社會(huì)利益和要求，有目的有計(jì)劃地組織教育活動(dòng)；教師受過專門訓(xùn)練，具有廣博、精深的知識(shí)，懂得如何幫助、引導(dǎo)學(xué)生以簡捷、有效的方式掌握知識(shí)，發(fā)展智力；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，有賴于教師的正確引導(dǎo)；③調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是教師有效地進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要因素。④教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)性是互相依存，相互的統(tǒng)一的。16. 在教學(xué)中，如何堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則。②堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。教學(xué)中必須首先抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，在教學(xué)過程中要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，有選擇地、有針對(duì)性地聯(lián)系實(shí)際，切忌隨意發(fā)揮。教學(xué)中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的需要，引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并能培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。? 答：①盡力性與量力性相結(jié)合的原則，是指教學(xué)中所選擇的內(nèi)容、提出的要求，是學(xué)生付出較大努力才能掌握，同時(shí)又不能超越學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。對(duì)學(xué)生身心發(fā)展水平的估計(jì)要客觀。要做到“及時(shí)而教”。要努力改進(jìn)教學(xué)方法。這種轉(zhuǎn)化的條件，在很大程度上取決于教師的教學(xué)方法。? 答：①教學(xué)方法是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，師生雙方在共同活動(dòng)中所采用的辦法。②教學(xué)方法的實(shí)施是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。③教學(xué)改革出現(xiàn)的新的教學(xué)方法，是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的，是行之有效的教法和學(xué)法。但教師在具體選擇和實(shí)施某一新教學(xué)法時(shí)，必須根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際，切不可盲目照搬照抄。它是指教師上課前的準(zhǔn)備工作。這個(gè)目標(biāo)包括傳授文化科學(xué)知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力及進(jìn)行思想品德教育方面的內(nèi)容，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)可行。教學(xué)內(nèi)容必須保證科學(xué)性和思想性的高度統(tǒng)一。③在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教法。④科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程和板書；⑤精心設(shè)計(jì)作業(yè)。因?yàn)榻虒W(xué)目的是上課的出發(fā)點(diǎn)。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容必須保證科學(xué)性與思想性的高度統(tǒng)一。③方法恰當(dāng)，運(yùn)用自如。⑤教學(xué)效果好。? 答：①實(shí)行啟發(fā)式，反對(duì)注入式是教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。它與統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治相適應(yīng)，以培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)需要的人才。最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是孔子。后來的王充、朱熹以及“五四”時(shí)期的蔡元培繼承和發(fā)展了啟發(fā)式教學(xué)的思想。它一直成為我國教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。22．試從班級(jí)授課制的特點(diǎn)出發(fā)，論述實(shí)行小班化教學(xué)的優(yōu)越性。（2）班級(jí)授課制的基本特征。（4）但是班級(jí)授課制也有其弊端。（5）我國許多地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級(jí)規(guī)模過大，這使得教師一時(shí)之間難以兼顧不同水平、不同特點(diǎn)的學(xué)生的多種類多層次需求，使得班級(jí)授課制的弊端尤為突出。它在保留班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)較好克服了其弊端，有利于真正體現(xiàn)因材施教的原則，使所有學(xué)生都能達(dá)到最佳發(fā)展。我國社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛生。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護(hù)。這是我國社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。（3）教學(xué)相長。24．班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么？? 班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。25． 學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育應(yīng)如何相互結(jié)合，形成正向的教育合力? （1）學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。（3）加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系。? 美育能促進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。? （2）美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。27． 教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些基本特性？? ①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性；②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性；? ③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性； ④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性。29． 一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些基本的知識(shí)素養(yǎng)？? ①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識(shí)；③廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)；④必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等。31． 在我國建國后的教學(xué)實(shí)踐中，曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門，學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等作法，認(rèn)為學(xué)生獲得知識(shí)主要借助于他們自身的社會(huì)實(shí)踐。? ①這一作法違背了“間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”的教學(xué)過程規(guī)律。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是在教師指導(dǎo)下，通過接受間接經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。③強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)，絕不是說學(xué)生不需要直接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)的途徑之一，而且在學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)中具有重大作用，直接