【正文】 計劃、有組織地進行。? （1）班級授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學(xué)生和課堂，由教師按照固定的教學(xué)時間表對全體學(xué)生進行上課的教學(xué)組織形式。④堅持啟發(fā)性教學(xué)是符合唯物主義的內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，也符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。毛澤東明確提倡教學(xué)要堅持啟發(fā)式，廢止注入式?！秾W(xué)記》則發(fā)展了這一思想。③堅持啟發(fā)式教學(xué)是分散教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)。②注入式是人類最古老，流行最廣，統(tǒng)治講壇最久的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想之一。21. 結(jié)合教學(xué)實際，試論我國教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。④結(jié)構(gòu)緊湊。在傳授知識的過程中，既要有目的、有計劃地發(fā)展學(xué)生的智力和才能，又要結(jié)合教材對學(xué)生進行思想教育。②教學(xué)內(nèi)容正確。評價一堂課的教學(xué)優(yōu)劣，應(yīng)掌握哪些基本要求，為什么？? 答：評價一堂課應(yīng)掌握的基本要求是：①有明確的教學(xué)目的。要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生實際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出重點，分散難點。要突出教材的重點、難點、關(guān)鍵，注意新舊知識的聯(lián)系，理論與實際的聯(lián)系。②在鉆研教材的基礎(chǔ)上確立正確的教學(xué)內(nèi)容。⑵設(shè)計好一堂課的教案必須做到：①在深入鉆研大綱，教材的基礎(chǔ)上確定明確的教學(xué)目標(biāo)。19. 試論怎樣才能設(shè)計好一堂課的教案? 答：⑴設(shè)計好一堂課的教案就是備課。這些教學(xué)方法的實施有利于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。熟練地運用合理、科學(xué)的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠集中注意力，充分發(fā)揮自己的智慧潛力，積極思維，解決問題，從而完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。既包括教師教的方法，又包括學(xué)生學(xué)的方法，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。18. 如何認識教學(xué)改革中出現(xiàn)的新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法、讀讀、議議、講講、練練教學(xué)法，合作教學(xué)法，愉快教學(xué)法……。教學(xué)中的難與易是可以相互轉(zhuǎn)化。教師要隨著學(xué)生知識的增長，能力的提高，及時提出新的更高的要求，及時更改教學(xué)內(nèi)容和方法。要了解學(xué)生，從學(xué)生實際出發(fā)，不可主觀臆斷。②堅持這一原則的基本要求是：要對學(xué)生的發(fā)展水平作出科學(xué)的估計。17. 在教學(xué)中，如何堅持盡力性與量力性相結(jié)合的原則。? 重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。? 根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況，有目的性聯(lián)系實際。聯(lián)系實際的目的，是為了讓學(xué)生更好地掌握基本概念、原理。? 答：①理論聯(lián)系實際原則是指在教學(xué)過程中教師要從實際出發(fā)，使學(xué)生從理論與實際的聯(lián)系上去理解和掌握知識，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際中去解決實際問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷掌握知識的必要條件，而要使學(xué)生自覺掌握知識主要靠調(diào)動學(xué)生個人的主動性、積極性，只有兩者統(tǒng)一起來才能取得教育的最佳效果。在教學(xué)過程中，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是內(nèi)因，教師的教是外因，它只有通過學(xué)生的學(xué)這個內(nèi)因來起作用。]②發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)的必要條件。? 答：①教學(xué)是由教師教和學(xué)生學(xué)所組成的雙邊活動過程。其次，要按照教學(xué)需要調(diào)節(jié)非智力因素的活動，這樣才能有效地進行智力活動，完成教學(xué)任務(wù)，從而達到智力因素與非智力因素的統(tǒng)一，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，非智力因素的活動依賴于智力因素的活動。②在教學(xué)過程中，如何處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系，越來越受到人們的重視。? 答：①智力因素是指人們在認識事物，掌握知識時的觀察、思維、記憶和想象等心理因素。加強個別指導(dǎo)。課程要提高彈性。今后的課程，在注重傳授知識的同時，也重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，建立健全合理的智能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的客觀要求。以學(xué)科課程為主，多種課程類型并存；注重差異化，加強地方化。這種趨勢是由當(dāng)代科學(xué)的綜合化和社會對綜合型人才的需要決定的。②課程內(nèi)容綜合化。13. 試論我國中小學(xué)課程改革的基本趨勢? 答：我國中小學(xué)課程改革的基本趨勢呈現(xiàn)出以下五種趨勢：①課程結(jié)構(gòu)日趨合理化。教學(xué)大綱為教材規(guī)劃了內(nèi)容的廣度和深度以及編排的順序，也為教師指明所都課程的目的、要求以及教學(xué)的進度和方法等。有了統(tǒng)一的教學(xué)大綱，就能統(tǒng)一各學(xué)校各門課程的教學(xué)水平，加強教學(xué)的計劃性，保證教學(xué)質(zhì)量。首先，教學(xué)大綱是國家對學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重要文件。12. 試論執(zhí)行教學(xué)大綱的意義? 答：①教學(xué)大綱是對單科課程的總體設(shè)計，是國家教育行政部門以綱要的形式規(guī)定各學(xué)科的目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進度、時間和教學(xué)法上的要求。②班級授課制的優(yōu)點是：能有效地大面積地培養(yǎng)人才；能夠系統(tǒng)地傳授知識，以課為單位教學(xué)符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律；能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮集體的教育作用。其要求是：及時復(fù)習(xí)，合理分配復(fù)習(xí)時間；明確復(fù)習(xí)重點和范圍；復(fù)習(xí)的方式要多樣化。10. 課內(nèi)外學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容? 答：①預(yù)習(xí)；其基本要求是：提出預(yù)習(xí)要求，反復(fù)閱讀新教材；查閱必要的參考書、工具書；對預(yù)習(xí)時遇到的不懂問題記錄等。②貫徹這一原則的基本要求是：要了解學(xué)科知識和學(xué)生認識能力發(fā)展的順序；要堅持由近到遠、由易到難、由淺入深、由簡到繁地進行教學(xué)工作；要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 ②貫徹這一原則的基本要求是：教學(xué)中要把科學(xué)性與思想性統(tǒng)一起來；教學(xué)要把身心的發(fā)展統(tǒng)一起來。區(qū)別是：教學(xué)規(guī)律是教學(xué)過程中各因素間客觀的、內(nèi)在的、本質(zhì)的必然結(jié)果；教學(xué)原則是人們主觀制定的，是反映人們對教學(xué)工作的要求。②教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。? 答：①間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律；②學(xué)習(xí)知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律；③掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；④智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律；⑤教師主導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。③教學(xué)的任務(wù)是：引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；發(fā)展學(xué)生的智力和體力；培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義道德品德，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。4. 教學(xué)實質(zhì)和任務(wù)是什么答：①教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動，是教師根據(jù)一定的教育目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過程。智育主要是通過教學(xué)進行的，除教學(xué)外，智育還需要通過課外活動等途徑才能全面實現(xiàn)。②教學(xué)與智育是兩個既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念，不能把兩者等同。2. 我國中小學(xué)課程改革的基本趨勢答：我國中小學(xué)課程改革的基本趨勢是：①課程結(jié)構(gòu)日趨合理化；②課程內(nèi)容綜合化；③課程形式多樣化；④重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)；⑤重視個別差異。②兩者的區(qū)別在于：在學(xué)校教育中所處的地位不同；活動課程是學(xué)校正規(guī)課程的一種類型，課外活動不是正式課程； 對教育效果的要求程度不同；活動課程有自身的目標(biāo)體系，對課外活動所作的規(guī)定則籠統(tǒng)、模糊；管理力度不同；活動課的管理較嚴格，課外活動的管理較寬松、隨意；對參加者的要求不同。教育公共基礎(chǔ)知識(論述題、問答題)1. 活動課和課外活動的主要區(qū)別。答：①活動課是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心，通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗的課程它與課外活動既有聯(lián)系又有區(qū)別?；顒诱n要求全體學(xué)生參加，課外活動是自愿參加。3. 教學(xué)與教育、智育的關(guān)系答：①教學(xué)與教育這兩個概念間的關(guān)系是部分和整體的關(guān)系，教學(xué)只是在學(xué)校進行教育的一個基本途徑，除教學(xué)外，還有課外活動、生產(chǎn)活動、社會活動等多種途徑。教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的途徑之一，它與課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動等相并列。教學(xué)既要完成智育任務(wù)，同時也要完成其他各育的任務(wù)。②教學(xué)的實質(zhì)：教學(xué)是由教師教和學(xué)生學(xué)所組成的共同活動；在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)習(xí)的主體地位是辯證統(tǒng)一的；教學(xué)是以掌握科學(xué)文化知識為基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面發(fā)展的活動。5. 教學(xué)過程的基本規(guī)律。6. 教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的關(guān)系? 答：①教學(xué)原則是根據(jù)教育、教學(xué)目的和教學(xué)的基本規(guī)律提出的，進行教學(xué)所必須遵循的基本要求。聯(lián)系是：教學(xué)原則的規(guī)定必須依據(jù)教學(xué)規(guī)律，是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)。7. 全面發(fā)展方向性原則及貫徹這一原則的基本要求? 答：①全面發(fā)展方向性原則就是要求在教學(xué)活動中，必須使學(xué)生全面發(fā)展。8. 循序漸進原則及貫徹這一原則的基本要求? 答：①循序漸進原則是指教學(xué)要按照科學(xué)知識內(nèi)在的邏輯順序和學(xué)生認識能力的發(fā)展順序進行。9. 教學(xué)方法優(yōu)選的標(biāo)準是什么? 答：①與教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)；②與教學(xué)內(nèi)容相符合；③與學(xué)生心理特征、知識水平相適應(yīng)；④與教師特點相符合；⑤教學(xué)條件。②聽課；其要求是：明確聽課目的；保持高度集中的注意力聽課；勤于思考，多思多問；③復(fù)習(xí)。11. 班級授課的優(yōu)缺點? 答：①班級授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生上課的一種集體教學(xué)形式。③班級授課制的缺點是：由于使用統(tǒng)一的教材，面向全班學(xué)生教學(xué)，不能照顧學(xué)生的個別差異，不利于因材施教，學(xué)生的個性發(fā)展受到了限制。②執(zhí)行教學(xué)大綱有著極其重要的意義。這是國家對某門學(xué)科的教學(xué)所提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是國家對學(xué)校教學(xué)工作進行直接領(lǐng)導(dǎo)的主要工具。③教學(xué)大綱是編寫教科書和教師教學(xué)的主要依據(jù)。因此教師要深刻地理解教材，使教學(xué)的難度、進度以及方法等符合國家統(tǒng)一要求，必須先全面透徹地領(lǐng)會教學(xué)大綱的內(nèi)容和精神實質(zhì)。這主要體現(xiàn)在：以科學(xué)基礎(chǔ)知識為主干；重視教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；重視學(xué)生個性的全面發(fā)展。課程內(nèi)容由分化類向綜合是當(dāng)代課改最為突出的特點之一。③課程形式多樣化。④重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)。⑤重視個別差異。除課程計劃中增設(shè)選修課外，許多教材的內(nèi)容也將分出必學(xué)和選修兩部分。14. 試論智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律。非智力因素是指人們進行各種活動時的智力因素以外的全部因素的總稱。這是因為：首先，非智力因素依賴于智力因素，并積極作用于智力因素。智力因素是非智力因素的基礎(chǔ)，同時非智力因素又積極作用于智力因素。15. 聯(lián)系實際，試論教師主導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。要正確對待教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的地位和作用，做到教師主導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生積極性相結(jié)合。因為：教師是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，代表社會利益和要求，有目的有計劃地組織教育活動；教師受過專門訓(xùn)練，具有廣博、精深的知識，懂得如何幫助、引導(dǎo)學(xué)生以簡捷、有效的方式掌握知識，發(fā)展智力；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，有賴于教師的正確引導(dǎo)；③調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是教師有效地進行教學(xué)的一個重要因素。④教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性是互相依存，相互的統(tǒng)一的。16. 在教學(xué)中，如何堅持理論聯(lián)系實際原則。②堅持理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：加強基礎(chǔ)知識教學(xué)。教學(xué)中必須首先抓好基礎(chǔ)知識和基本技能。聯(lián)系實際的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，在教學(xué)過程中要根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際，有選擇地、有針對性地聯(lián)系實際，切忌隨意發(fā)揮。教學(xué)中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的需要，引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)實踐和社會實踐，加深對知識的理解和掌握，并能培養(yǎng)和提高學(xué)生運用知識的能力。? 答：①盡力性與量力性相結(jié)合的原則，是指教學(xué)中所選擇的內(nèi)容、提出的要求，是學(xué)生付出較大努力才能掌握，同時又不能超越學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。對學(xué)生身心發(fā)展水平的估計要客觀。要做到“及時而教”。要努力改進教學(xué)方法。這種轉(zhuǎn)化的條件，在很大程度上取決于教師的教學(xué)方法。? 答：①教學(xué)方法是為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，師生雙方在共同活動中所采用的辦法。②教學(xué)方法的實施是為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。③教學(xué)改革出現(xiàn)的新的教學(xué)方法，是廣大教師在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的，是行之有效的教法和學(xué)法。但教師在具體選擇和實施某一新教學(xué)法時，必須根據(jù)自身的教學(xué)實際，切不可盲目照搬照抄。它是指教師上課前的準備工作。這個目標(biāo)包括傳授文化科學(xué)知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力及進行思想品德教育方面的內(nèi)容，要從學(xué)生實際出發(fā)，切實可行。教學(xué)內(nèi)容必須保證科學(xué)性和思想性的高度統(tǒng)一。③在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計教法。④科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程和板書；⑤精心設(shè)計作業(yè)。因為教學(xué)目的是上課的出發(fā)點。因為教學(xué)內(nèi)容必須保證科學(xué)性與思想性的高度統(tǒng)一。③方法恰當(dāng)，運用自如。⑤教學(xué)效果好。? 答：①實行啟發(fā)式，反對注入式是教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。它與統(tǒng)治階級的統(tǒng)治相適應(yīng)，以培養(yǎng)統(tǒng)治階級需要的人才。最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是孔子。后來的王充、朱熹以及“五四”時期的蔡元培繼承和發(fā)展了啟發(fā)式教學(xué)的思想。它一直成為我國教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。22．試從班級授課制的特點出發(fā)，論述實行小班化教學(xué)的優(yōu)越性。（2）班級授課制的基本特征。（4）但是班級授課制也有其弊端。（5）我國許多地區(qū)由于經(jīng)濟條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級規(guī)模過大，這使得教師一時之間難以兼顧不同水平、不同特點的學(xué)生的多種類多層次需求，使得班級授課制的弊端尤為突出。它在保留班級授課制優(yōu)點的同時較好克服了其弊端，有利于真正體現(xiàn)因材施教的原則，使所有學(xué)生都能達到最佳發(fā)展。我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是：（1）尊師愛生。教師要對所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點。（3）教學(xué)相長。24．班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么？? 班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。25． 學(xué)校教育、家庭教育、社會教育應(yīng)如何相互結(jié)合，形成正向的教育合力? （1）學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。（3）加強學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系。? 美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。? （2）美育能促進學(xué)生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。27． 教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些基本特性？? ①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性；②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性；? ③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性； ④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性。29． 一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些基本的知識素養(yǎng)？? ①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識；③廣博的文化基礎(chǔ)知識；④必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等。31． 在我國建國后的教學(xué)實踐中，曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門，學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等作法，認為學(xué)生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。? ①這一作法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合”的教學(xué)過程規(guī)律。因為學(xué)生對客觀世界的認識主要是在教師指導(dǎo)下，通過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。③強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，絕不是說學(xué)生不需要直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗不僅是學(xué)生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一，而且在學(xué)生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用，直接