兒童心理學(xué)形考練習(xí)冊(cè)答案-展示頁(yè)
2025-07-06 15:38本頁(yè)面
【正文】 新生兒的反射中，有些反射具有生存和適應(yīng)價(jià)值，如，眨眼反射能在強(qiáng)光下保護(hù)嬰兒的眼睛；吸吮反射可以使嬰兒攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等。可能的并發(fā)癥：缺氧、早產(chǎn)、足月低體重兒。（P4P4P48）答：從受精卵形成到出生，共270天左右，其間，受精卵不斷地自我復(fù)制，經(jīng)歷三個(gè)階段的發(fā)展變化過(guò)程：胚種期、胚胎期、胎兒期。兩種方法：選擇性育種及家譜研究。（P66）二、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述遺傳力及其研究方法。（P52）髓鞘化——隨著大腦細(xì)胞的分裂與生長(zhǎng)，一些神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞開(kāi)始產(chǎn)生髓磷脂，這是一種蠟狀物質(zhì)，它們把單個(gè)神經(jīng)元包裹起來(lái)，形成一層髓鞘，這個(gè)過(guò)程就是髓鞘化。（P40）阿普加量表——美國(guó)醫(yī)生阿普加設(shè)計(jì)的一種快速測(cè)定新生兒是否正常的量表。作業(yè)2（第3—4章）一、概念題 氣質(zhì)——是由神經(jīng)類型決定的個(gè)體在情緒反應(yīng)、活動(dòng)水平、注意和情緒控制等方面所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的個(gè)體差異。維果斯基，兒童心理的發(fā)展并不完全取決于認(rèn)知成熟，兒童與成人或年長(zhǎng)伙伴的互動(dòng)是影響兒童發(fā)展的重要因素。（2）行為主義理論，代表人物華生，認(rèn)為一切行為都是刺激（S）－反應(yīng)（R）的學(xué)習(xí)過(guò)程；斯金納，區(qū)分出應(yīng)答性行為（即由刺激引起的行為）和操作性行為（即個(gè)體自發(fā)出現(xiàn)的行為）；班杜拉，強(qiáng)調(diào)的就是觀察學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化。請(qǐng)列舉學(xué)前兒童心理學(xué)的各個(gè)理論流派的主要代表人物及最具代表性的觀點(diǎn)。（2）因?yàn)橛^察法在研究?jī)和l(fā)展的過(guò)程中，研究者可借助自己的感官，也可借助于儀器設(shè)備（如攝像機(jī)等），有目的、有計(jì)劃的對(duì)被觀察者的外部行為進(jìn)行觀察；臨床法與訪談法相似，是自然主義的觀察、測(cè)驗(yàn)和精神病學(xué)的臨床診斷法的并用；個(gè)案研究法是通過(guò)各種數(shù)據(jù)收集的方法（結(jié)構(gòu)性訪談、問(wèn)卷法、臨床診斷法、行為觀察法）建立起研究對(duì)象的成長(zhǎng)檔案，以探討兒童發(fā)展的特點(diǎn)和影響因素。因此這位母親提供了良好的外部環(huán)境，但并不強(qiáng)迫和監(jiān)督孩子。請(qǐng)分析這位母親對(duì)發(fā)展基本理論問(wèn)題的看法。（建議：記憶5條即可）簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理學(xué)的基本理論問(wèn)題。簡(jiǎn)述二十世紀(jì)的主要兒童觀?？茖W(xué)兒童心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志是什么？現(xiàn)代兒童心理學(xué)的支柱指的是什么？（P6）答：科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，以1882年德國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家普萊爾的《兒童心理》一書的出版為標(biāo)志。系統(tǒng)地對(duì)兒童進(jìn)行研究開(kāi)始于19世紀(jì)末期。二、簡(jiǎn)答題 學(xué)前兒童心理學(xué)研究包括哪些內(nèi)容？（P3）答：研究?jī)?nèi)容包括學(xué)前兒童的生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情感和社會(huì)性發(fā)展三大領(lǐng)域。（P29）最近發(fā)展區(qū)——兒童的“現(xiàn)有發(fā)展水平”與“通過(guò)成人的指導(dǎo)可能達(dá)到的水平”之間，就是兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。（P29）同化與順應(yīng)——同化是使外在刺激適應(yīng)于個(gè)體內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)的過(guò)程；順應(yīng)是改變個(gè)體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)外在刺激結(jié)構(gòu)的過(guò)程。（P27）替代強(qiáng)化——由于觀察到他人的行為受到表?yè)P(yáng)或懲罰，而使兒童也受到了相應(yīng)的強(qiáng)化。（P16）橫向研究——橫向研究是指在同一時(shí)間內(nèi)，對(duì)不同年齡組被試進(jìn)行觀察、測(cè)量或?qū)嶒?yàn)，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。（P3）嬰兒傳記——研究者觀察并記錄自己子女的發(fā)展，并把這些資料出版，這種方法開(kāi)創(chuàng)了對(duì)兒童發(fā)展系統(tǒng)、科學(xué)的研究。兒童心理學(xué)形成性考核冊(cè)（參考答案）◇期末考試的4個(gè)題型：選擇題（8個(gè)，每個(gè)3分，共24分）；概念題（4個(gè)，每題5分，共20分）；簡(jiǎn)答題（4個(gè)，每題10分，共40分）；論述分析題（1個(gè)，16分）◇期末考試占總分比例的70%◇注：論述分析題給出的是答案主干，答題時(shí)自己可適當(dāng)展開(kāi)一些。作業(yè)1（第1—2章）一、概念題 學(xué)前兒童心理學(xué)——學(xué)前兒童心理學(xué)，就是以學(xué)前兒童為研究對(duì)象，研究從受精卵形成到入學(xué)前這一成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童生理、心理和行為的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以及各年齡階段的心理特征和發(fā)展規(guī)律。（P6）縱向研究——又稱追蹤研究，是指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)對(duì)同一群被試進(jìn)行定期的觀察、測(cè)量或?qū)嶒?yàn)，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。（P15）觀察學(xué)習(xí)——通過(guò)觀察他人（稱為榜樣）的行為進(jìn)行的學(xué)習(xí)。（P27）認(rèn)知結(jié)構(gòu)或圖式——是指有組織的思維或行動(dòng)模式，可用來(lái)整合經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題。同化及順應(yīng)是兩個(gè)互補(bǔ)的過(guò)程，二者的平衡與失衡，促成了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。（P31）社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)論——美國(guó)學(xué)者布朗芬布倫納把外界環(huán)境因素和個(gè)體的生物因素揉合起來(lái)，提出了不同嵌套層級(jí)的社會(huì)生態(tài)理論。中世紀(jì)以前的兒童觀是什么？系統(tǒng)地對(duì)兒童進(jìn)行研究始于什么時(shí)間？具有代表性的兒童觀有哪些？（PP6）答：中世紀(jì)以前，人們多認(rèn)為兒童是成人的雛形，是“小型成人”。代表性的兒童觀有：夸美紐斯適應(yīng)自然的原則；洛克的“白板說(shuō)”、盧梭的自然主義教育觀。華生的行為主義學(xué)習(xí)理論，弗洛伊德的精神分析理論、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，這三個(gè)理論成為現(xiàn)代兒童心理學(xué)的支柱。（P7）答：（1）兒童應(yīng)該擁有基本的人權(quán)；（2）兒童是一個(gè)正在發(fā)展的人；（3）兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂(lè)的童年；（4）兒童具有主體性；（5）每個(gè)健康的兒童都擁有巨大發(fā)展?jié)摿?；?）幼兒才能開(kāi)發(fā)得越早，就開(kāi)發(fā)得越多；（7）兒童本質(zhì)是積極的；（8）實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個(gè)兒童的權(quán)利；（9）兒童的學(xué)習(xí)形式是多樣的；（10）成人應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式。（P8）答：這些基本理論問(wèn)題是：遺傳和環(huán)境哪一個(gè)對(duì)兒童發(fā)展的影響更大？?jī)和侵鲃?dòng)的還是被動(dòng)的？發(fā)展是連續(xù)的還是階段性的？三、論述分析題 一位4歲孩子的母親認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)與成才是由他們的遺傳特征決定的，環(huán)境只能支持他們的成長(zhǎng)，所以，她為孩子提供溫暖、寬松的家庭氛圍，為孩子提供豐富的玩具和良好的游戲環(huán)境，為孩子提供各種發(fā)展他們特長(zhǎng)的條件和機(jī)會(huì)，但很少?gòu)?qiáng)迫或監(jiān)督孩子。（P9）答：這位母親是遺傳決定論者，認(rèn)為遺傳在兒童發(fā)展中起決定作用，兒童的心理與品性由基因決定；發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然展開(kāi)，環(huán)境和教養(yǎng)只起引發(fā)作用，是輔助性的。如果研究者試圖研究經(jīng)歷了父母離異的5歲兒童的想法和感受，什么樣的方法將最為適用？為什么？還有哪些方法可以用來(lái)研究?jī)和陌l(fā)展？答：（1）觀察法、臨床法和個(gè)案研究法較為適用。（3）此外，其他方法還有調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、心理物理法等。答：（1）精神分析理論，弗洛伊德，對(duì)兒童的人格結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展階段進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述；埃里克森更強(qiáng)調(diào)兒童是積極主動(dòng)且能適應(yīng)環(huán)境的探索者，強(qiáng)調(diào)自我的功能。（3）認(rèn)知發(fā)展理論，代表人物皮亞杰，以發(fā)生認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)，提出了心理認(rèn)知發(fā)展理論，把認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段；信息加工理論，計(jì)算機(jī)使用詳細(xì)的數(shù)學(xué)程序來(lái)解決問(wèn)題的方式，使心理學(xué)家產(chǎn)生了將人類大腦看作信息流動(dòng)的符號(hào)操作系統(tǒng)的觀點(diǎn)
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