大學生創(chuàng)業(yè)的swot分析與對策-展示頁
2025-07-05 20:09本頁面
【正文】 代表的西方國家為 20%—30%。有很多大學生加入到創(chuàng)業(yè)的行列當中，但結果大多大學生創(chuàng)辦的企業(yè)以失敗告終，留下的有的也只能勉強維持。如今，大學生創(chuàng)業(yè)有多種原因，在大學生就業(yè)狀況良好的情況下，創(chuàng)業(yè)被認為是擺脫工作束縛，更大的發(fā)揮個人價值；而在就業(yè)壓力大的情況下，除了自我實現(xiàn)的要求，大學生也開始用平和的心態(tài)，面對創(chuàng)業(yè)。因此,大學生創(chuàng)業(yè)并不是天方夜譚,作為創(chuàng)新的一代,大學生應該大膽地在自己的創(chuàng)業(yè)路上奮斗。在大學生就業(yè)難的形勢下,國家鼓勵畢業(yè)生通過各種渠道、采用各種形式就業(yè),大力支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不等于就業(yè),每個人都會在社會上從事某種職業(yè),但并不是每個人都有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷,創(chuàng)業(yè)強調自主創(chuàng)辦企業(yè),自己創(chuàng)造就業(yè)機會。榮斯戴特認為:創(chuàng)業(yè)是一個創(chuàng)造增長的財富的動態(tài)過程。創(chuàng)業(yè)導致價值的產(chǎn)生、增加、實現(xiàn)和更新,不只是為所有者,也是為所有的參與者和利益相關者。A 關于創(chuàng)業(yè)的理論有很多,對于創(chuàng)業(yè)這一概念的表述,其中比較具有代表性的有: 奧地利學派的主要代表約瑟夫熊彼特( schumpeter. 1943)認為,創(chuàng)業(yè)是進入一種新產(chǎn)品,采用一種新方法,開辟一個新市場,獲得一種新資源,采用一種新的組織形式。個體或單位根據(jù)本身的具體情況進行分析，探尋不同條件下應該采取的對策和辦法。（二）、SWOT分析應用 在全面、系統(tǒng)分析了S、W、O、T四個基本因素之后，就可以得到一個戰(zhàn)略決策平面，形成四個戰(zhàn)略決策象限。S（Strength）指內(nèi)部的優(yōu)勢，W（Weakness）指內(nèi)部的劣勢，O（O pportunity）指外部環(huán)境的機會，T（Threat）指外部環(huán)境的威脅。為此，本文以SWOT理論分析大學生的創(chuàng)業(yè)態(tài)勢、策略抉擇，以期可以為大學生創(chuàng)業(yè)提供一些參考和指導?！痹诖苏邘酉拢覈破鹆艘还纱髮W生創(chuàng)業(yè)的浪潮。.. .. .. ..大學生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析及對策 摘 要：目前，我國正處于社會轉型的關鍵時期，“知識失業(yè)”、“教育過剩”的現(xiàn)象出現(xiàn)在一些行業(yè)和地區(qū)，另外高校每年都在不斷擴招，畢業(yè)人數(shù)逐年增加，所有這些問題就集中表現(xiàn)為“大學生就業(yè)難”。在此背景下，人力資源社會保障部等部門聯(lián)合制定的《關于促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導意見》中提出，“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，有利于發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效應，對緩解就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實意義。然而，創(chuàng)業(yè)的啟動資金、經(jīng)營風險以及大學生在經(jīng)驗、團隊協(xié)作、企業(yè)管理等方面的不足，使得很多大學生在自主創(chuàng)業(yè)的道路上處處碰壁。關鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè) SWOT分析 對策 一、SWOT分析（一）、SWOT分析原理 SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，它是由舊金山大學的管理學教授于 20世紀80年代初提出來的，是一種能夠較客觀而準確地分析和研究一個單位現(xiàn)實情況的方法。運用SWOT分析，必須對S、W、O、T這四個因素有一個辯證的認識，并在進行抉擇時綜合考慮。如圖11所示，各種不同的戰(zhàn)略對策方案實際上可以分為四種策略，即 SO策略、WO策略、ST策略、WT策略。圖 11 SWOT戰(zhàn)略決策平面和四種策略示意圖 創(chuàng)業(yè)概念闡述及大學生創(chuàng)業(yè)的時代背景與意義(1) “創(chuàng)業(yè)”的概念 創(chuàng)業(yè)是一個跨學科的多層面的復雜現(xiàn)象,涵蓋經(jīng)濟學、管理學、金融學、社會學、心理學、教育學、法學、商業(yè)倫理學、公共政策學等多門學科,涉及到變革、創(chuàng)新、技術與環(huán)境的變化、新產(chǎn)品開發(fā)、小企業(yè)管理、企業(yè)與創(chuàng)業(yè)家個體和產(chǎn)業(yè)發(fā)展等問題。杰弗里蒂蒙斯( Jeffry A. Timmons)認為:“創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行為方式,這種行為方式機會驅動、注重方法和與領導向平衡?！绷_伯特 總而言之,創(chuàng)業(yè)是一個創(chuàng)造的過程,是存在風險的活動,創(chuàng)業(yè)就是采用一種前人沒有使用過的方法進行管理,從而期望獲得高收益的一種思想。(2) 大學生創(chuàng)業(yè) 所謂大學生創(chuàng)業(yè),即是大學生畢業(yè)之后,不是立即就業(yè),而是開始準備創(chuàng)業(yè),或是在先就業(yè)之后,等自己的經(jīng)驗足夠豐富,就準備創(chuàng)業(yè),不是找工作而是創(chuàng)造工作機會。此外,還連續(xù)出臺了一系列針對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。(3) 大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀 大學生創(chuàng)業(yè)作為目前解決就業(yè)困難和大學生實現(xiàn)自我人生價值的一個途徑得到了政府和社會的支持和鼓勵，大學生創(chuàng)業(yè)行為越發(fā)成為經(jīng)濟發(fā)展的強勁推動力。創(chuàng)業(yè)是把自己的知識變?yōu)樨敻唬R與財富的轉化過程也就是創(chuàng)業(yè)的過程。據(jù)統(tǒng)計2004年到2007年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)雖然有不同程度的增加，但大學畢業(yè)生參與自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例一直比較低。而大學生自主創(chuàng)業(yè)成功率為 3%—4%。 圖21 中國大學生創(chuàng)業(yè)情況(4) 大學生創(chuàng)業(yè)價值意義 大學生創(chuàng)業(yè)是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的迫切要求大學生創(chuàng)業(yè)在促進經(jīng)濟發(fā)展方面具有重要意義。同時,加強大學生創(chuàng)業(yè)教育,
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