淺析我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究-展示頁(yè)
2025-07-05 19:37本頁(yè)面
【正文】 師的工資。在此環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的農(nóng)村孩子，在文化素質(zhì)、綜合素質(zhì)和心態(tài)等方面都嚴(yán)重滯后于城市，客觀上造成城鄉(xiāng)教育的不平等，加深城鄉(xiāng)之間的隔閡，長(zhǎng)此以往，將嚴(yán)重影響社會(huì)安定。目前在農(nóng)村，一方面由于生源減少，主要來(lái)自于計(jì)劃生育和外出打工，學(xué)校進(jìn)行合并，有些學(xué)校沒(méi)有學(xué)生，成了空的；另一方面，村委會(huì)因?yàn)槠站诺膫鶆?wù)，又把學(xué)校固定資產(chǎn)作為償還債務(wù)的重要資本，學(xué)校合并并未形成資源整合，達(dá)到改善學(xué)校環(huán)境的目的。有些學(xué)校危改資金缺乏，潛在的安全危險(xiǎn)仍然沒(méi)有消除。農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境相當(dāng)艱難。農(nóng)村義務(wù)教育還存在質(zhì)量較差、師資不足、觀念落后、資源配置不合理等一系列長(zhǎng)期積累所形成的問(wèn)題，這些問(wèn)題都對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的新發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。農(nóng)村義務(wù)教育在我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的重要意義。國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)體制進(jìn)行改革，從而徹底改變了“義務(wù)教育，農(nóng)民買(mǎi)單”，實(shí)現(xiàn)了“農(nóng)村教育農(nóng)民辦”向“農(nóng)村教育政府辦”、收費(fèi)義務(wù)教育向免費(fèi)義務(wù)教育的轉(zhuǎn)變。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，正確認(rèn)識(shí)和研究農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，探索農(nóng)村未來(lái)教育的發(fā)展前景，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一項(xiàng)重要和緊迫的任務(wù)。根據(jù)國(guó)務(wù)院的部署全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育將實(shí)現(xiàn)免收學(xué)雜費(fèi)，這一項(xiàng)舉措被人們譽(yù)為政府的最大政績(jī)。淺析我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究 我國(guó)是擁有9億農(nóng)村人口的農(nóng)業(yè)大國(guó)，對(duì)農(nóng)村人口的基礎(chǔ)教育關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的未來(lái)，具有舉足輕重的作用。以往實(shí)行的義務(wù)教育都不是真正完全免費(fèi)的全民義務(wù)教育。但這項(xiàng)工作在實(shí)施中肯定會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，這些問(wèn)題需要及時(shí)調(diào)整政策。 一、我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀2006年中央一號(hào)文件指出，2006年對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生全部免除學(xué)雜費(fèi)，對(duì)其中貧困家庭學(xué)生免費(fèi)提供課本和補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)，2007年在全國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)行這一政策。這一劃時(shí)代的變革既是我國(guó)國(guó)力不斷強(qiáng)大的象征，也是實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)、建設(shè)和諧社會(huì)和社會(huì)主義新農(nóng)村的必然要求。但是，由于歷史與現(xiàn)實(shí)的原因，農(nóng)村義務(wù)教育各種問(wèn)題也不斷地積累。(一)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距，對(duì)義務(wù)教育的影響由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)村財(cái)政緊張，各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。從硬件來(lái)看，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)和辦公環(huán)境、教學(xué)儀器、試驗(yàn)設(shè)備、圖示資料和城市相比差距明顯，有些學(xué)校根本就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)電腦，也沒(méi)有圖書(shū)館，有也只是聊勝于無(wú)。以前分級(jí)辦學(xué)，以村為單位負(fù)責(zé)，區(qū)縣為輔；改革后農(nóng)村以區(qū)
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