創(chuàng)業(yè)教育文獻整理與分析-展示頁
2025-07-05 08:26本頁面
【正文】 究結(jié)果見Table 2）。問卷的第一部份為針對學(xué)術(shù)單位對Karpin Report這份報告中所建議的事項的態(tài)度調(diào)查，也就是對澳大利亞的創(chuàng)業(yè)家精神或創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣的發(fā)展所持有的態(tài)度與看法（Table 1 為第一部份的調(diào)查結(jié)果）。因為在一份1995年的研究報告中得知，澳大利亞發(fā)展經(jīng)濟有五大挑戰(zhàn)，最大的挑戰(zhàn)即為透過教育與訓(xùn)練來提升創(chuàng)業(yè)家精神及創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣。而引起這份研究報告想要研究的動機有二：一是因為全球?qū)?chuàng)業(yè)教育的田野研究已持續(xù)的發(fā)展，二是因為在澳大利亞的一份報告（Karpin Report）中建議在大學(xué)院校中創(chuàng)業(yè)精神是應(yīng)該被鼓勵的。因此創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)者有以下的看法：對創(chuàng)業(yè)課程重要的事件重要性排名發(fā)展創(chuàng)業(yè)計畫書1創(chuàng)業(yè)者為客串講師2個案分析3演講4文獻探討5四、 建議未來的研究方向1. 創(chuàng)業(yè)課程的規(guī)模2. 結(jié)合不同型態(tài)的學(xué)生（大學(xué)生與研究生、有無學(xué)分的課程）3. 教導(dǎo)創(chuàng)業(yè)課程的教授特性4. 結(jié)合其它課程的可能性5. 學(xué)生的興趣與需求對課程是否是必要的篇名Educating Entrepreneurs：Looking at universities作者John Breen amp。l 企業(yè)功能（Business Functions）以創(chuàng)業(yè)為主所衍生的企業(yè)管理功能的課程教育。而后將來的進階課程都是以創(chuàng)業(yè)計畫書為中心，所衍生出來環(huán)繞BP的課程。一、 教育目標(biāo)（教育領(lǐng)導(dǎo)者的看法）： 大多數(shù)的人都認為創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)中最重要的是「增加學(xué)生對新創(chuàng)事業(yè)創(chuàng)始與管理的過程的認知與了解」，其次為增加學(xué)生對創(chuàng)業(yè)生涯的職業(yè)選擇有所了解。篇名Variations In University Entrepreneurship Education：An Empirical Study Of An Evolving Field作者GERALD E. HILLS出處Journal of Business Venturing 1988 這份研究是對15位在創(chuàng)業(yè)教育極有高度聲望的教育者所做的深度調(diào)查。另外一個方法，就是支持能提供相關(guān)活動與經(jīng)驗的學(xué)生團體。第三個阻礙：維持學(xué)生在學(xué)術(shù)課程的的興趣。第二個阻礙：缺乏正式的學(xué)校的學(xué)程。 在改善品質(zhì)時將會遭遇到一些的阻礙，第一個阻礙：缺乏好的完整的理論基礎(chǔ)去建立教學(xué)的模式或方法。以非正式的課堂外組織來看，%的學(xué)校有非正式的課堂外組織的支持，像是ACE（大學(xué)創(chuàng)業(yè)家組織）、Students In Free Enterprise(SIFE)、Young Entrepreneur Students(YES)、Collegiate Distributive Education Clubsof America(DECA)等等的組織。而根據(jù)調(diào)查結(jié)果，只有少于一半（44%）的機構(gòu)有至少一個以上的全職員工投身于創(chuàng)業(yè)教育中，%的機構(gòu)有超過兩個以上的全職員工(fulltime)投身其中。（二）深度前面提到，所以若是這個課程的品質(zhì)越高，將會有更多機構(gòu)對投入此課程的教職員提供更多的資源；將會有更多課堂外的組織，如俱樂部、社團、特殊興趣團體來贊助或支持此課程。若以正式的組織來看的話，%為學(xué)校的核心(center)課程，%為系所(department)的課程，％為普通的課程（program），以及其它19%。而本文的這份研究卻是在全國大學(xué)院校研究超過10000個學(xué)生，因此能補足這方面的不足。所以若是這個課程的品質(zhì)越高，將會有更多的大學(xué)與研究所課程的提供；將會更直持它在學(xué)術(shù)課程的形式化；將會有更多機構(gòu)對投入此課程的教職員提供更多的資源；將會有更多課堂外的組織，如俱樂部、社團、特殊興趣團體來贊助或支持此課程。但這種衡量方法會受到很多變量所影響，所以若以國際的標(biāo)準(zhǔn)來衡量的話，就是以這個課程的研究領(lǐng)域的范圍而定了。這個課程的主要三個目標(biāo)為：(1) 在不同的機構(gòu)中散布學(xué)校課程的深度；(2) 對至少一個學(xué)術(shù)社群的部門對創(chuàng)業(yè)教育的廣度得到精確的評估；(3) 創(chuàng)造與發(fā)展一個可行的數(shù)據(jù)庫以供學(xué)生與研究者進行更深入的學(xué)術(shù)研究。二、 目標(biāo)這份研究代表了由大學(xué)創(chuàng)業(yè)家組織（ACE）所發(fā)起的對美國主要大學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)教育的每年的評論。 Practicy 1991 spring一、 前言在創(chuàng)業(yè)家精神這塊田野的研究正以令人不可思議的速度成長，遠遠超過過去20年的發(fā)展，這些證據(jù)在一些賦予的職位、學(xué)術(shù)組織、雜志與公共刊物里都可以明顯的看到。篇名Entrepreneurship Education in America’s Major Universities作者Peter Robinson amp。所以作者覺得中小企業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神方面的課程發(fā)展，未來將需要學(xué)校的教育者去發(fā)展新的或整合以存在的理論來教導(dǎo)這些課程。從1979~1986年間，中小企業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神的課程成長迅速，并蓬勃發(fā)展。 Practicy 1991 spring中小企業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神（Small Business Management and Entrepreneurship）對美國的經(jīng)濟與社會良好的發(fā)展有關(guān)鍵性的重要性，因此這一份報告對中小企業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神的三方面的教育與訓(xùn)練作相關(guān)研究調(diào)查，分別為Courses、academic programs、seminars and workshops。文獻摘要篇名Trends in Small Business Management and Entrepreneurship Education in the United States作者George T. Solomon amp。創(chuàng)業(yè)教育文獻整理與分析 本文整理與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)文獻并作一分析比對，共分為兩大部分。第一部份為文獻的摘要整理，第二部分為文獻的整理與分析。 Lloyd W. Fernald, Jr.出處Entr
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