幼兒心理健康教育論文正稿-展示頁(yè)
2025-07-04 14:25本頁(yè)面
【正文】 的狀態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】 ：擬人化教育，幼兒心理健康【正文】 ： 擬人化教育：擬人是指把非人類(lèi)的東西加以人格化，賦以他們以人類(lèi)的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言能力。幼兒能把“死板”的物體生命化，而把心靈世界物質(zhì)化。心理學(xué)家稱(chēng)之為“泛靈”心理。思維是直觀、具體的。.. .. .. ..淺談?dòng)變盒睦斫】怠菊撐恼浚? 幼兒心理的發(fā)展是幼兒語(yǔ)言、感知覺(jué)、注意、情感、情緒等諸方面的發(fā)展。是智力因素和非智力因素的發(fā)展．非智力因素＋智力因素＝成才． 健全的身心，是促使孩子成才的重要條件．34歲幼兒心理特點(diǎn)：情緒性強(qiáng)，行為受情緒控制。孩子特別是小班幼兒只有具體的感性思維，把事物當(dāng)做具體的人來(lái)看待，會(huì)說(shuō)話，有人的習(xí)慣，甚至完全象人一樣頑皮，幼兒的這種思維把具體的人和物等同起來(lái)?！胺彩前咽挛镆暈橛猩陀幸庀虻臇|西的一種傾向?！薄 ≡谛“嘤變航逃^(guò)程中，能不能利用孩子的這種“泛靈”心理呢？在執(zhí)教小班的過(guò)程中，為促進(jìn)小班幼兒心理各方面發(fā)展，我在大量的研讀了關(guān)于34歲幼兒的方方面面的書(shū)籍，虛心請(qǐng)教了有執(zhí)教過(guò)小班的同事后，在與孩子們一年的朝夕相處中及心靈碰撞中，終于摸索出了一套我認(rèn)為較為行之有效的方法，希望與大家一起探討和交流。擬人化教育是針對(duì)幼兒的“泛靈”心理，將世界人格化，使幼兒將周?chē)?，引起幼兒注意和興趣，以此期待教育結(jié)果、達(dá)到教育目的一種教育方式。正如麥靈所認(rèn)為的： “心理健康是指人們對(duì)于環(huán)境及相互間具有高效率及快樂(lè)的適應(yīng)情況。會(huì)給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松，自由，安全的心理環(huán)境，使幼兒樂(lè)于接受和喜歡?！ 《?、 擬人化的教育符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將抽象的道理說(shuō)得簡(jiǎn)單，通俗易懂，復(fù)雜的說(shuō)教變得形象，易于孩子接受和認(rèn)可，外在的規(guī)范，規(guī)則久而久之便內(nèi)化成了幼兒的自覺(jué)行為?！ ∪?采用擬人化教育利用屬于引起幼兒注意的外部因素，較容易吸引小班幼兒的注意力，使小朋友產(chǎn)生興趣，而興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)最好的老師?！ ∷?、 擬人化教育開(kāi)啟了小班幼兒的語(yǔ)言智能，為孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的平臺(tái)，為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用?！ 〗陙?lái)，重視幼兒心理的研究越來(lái)越成為許多幼教工作者的共識(shí)。據(jù)此，便要求教師采取有效的措施，促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展。是什么原因呢？這使我不得不思考：什么才是適合小班孩子的，怎樣的教育環(huán)境會(huì)促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展？帶著這樣的問(wèn)題，我開(kāi)始摸索和尋找適宜小班幼兒的一套行之有效的教育方法。樹(shù)寶寶、熊寶寶，**寶寶常常掛在嘴邊，成為一些物體的代名詞?！ ♂槍?duì)該年齡段孩子的特點(diǎn)，我開(kāi)始在幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)小班幼兒采用擬人化的教育方法。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)施，收到
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